高压氧与山莨菪碱治疗突发性聋的临床观察（摘要）

高压氧与山莨菪碱治疗突发性聋的临床观察（摘要）王成洲我院自１９９０年３月～１９９１年底收治突发性聋１７３例（２０９耳），取得满意的效果，现报道如下。一、病例与方法：１，临床资料：１７３例中年龄最小者４岁，最大者７７岁；男１０２例（１２８耳），女７１例...     

边远驻军官兵身心健康状况及相关因素的调查

目的：调查边远驻军官兵的身心健康状况及其影响因素。方法：以边远驻军官兵为被采用症状自评量素（SCL－90），孤独量表（非大学生版）及自编的一般情况问卷进行测评。结果：250人中有72人（29．2％）存在不同程度的身心健康问题，其中人际敏感，躯体化和强迫症状等是边远驻军官兵主要问题，与部队常模及军校大学生比较，边远驻军官兵的身心健康水平相对较差；其身心健康问题与孤独感，对环境的不适应，睡眠问题及自慰行为存在着显著的线性关系。结论：总体上边远驻军兵的身心健康水平相对较差，存在身心症状的人数较多，其中孤独感，对环境的不适应，睡眠问题及自慰行为等是主要的影响因素。     

树立正确的医德信念是医德教育的关键

正确的医德信念可使学员自觉地选择正确的医德行为，形成良好的医德品质，为此，在我院的医德教育中，我们注意帮助学员树立正确的医德信念，主要从三个方面着手，一是帮助学员树立正确的医德认识，二是培养学员高尚的医德情感，三是增强学员抵御干扰的能力。同时注意全程抓教育，抓考评，注意培养学员良好的行为习惯。     

人体蠕形螨的生物学研究

用透明胶带法观察蠕形螨在人体面部的寄生、逸出及其在体外的存活能力。结果表明:毛囊蠕形螨(Demodex follculorum)主要以颚体朝向毛囊底部寄生,且常常有多条群居现象,而皮脂蠕形螨(Demodex brevis)一般为单条独居生活。两种人体蠕形螨昼夜均可主动爬出毛囊口出现在皮肤表面,Df白天10:00～18:00为逸出高峰;Db则以夜间22:00～2:00逸出最多。此外,蠕形螨在体外有较强的活动力和存活力。这些实验结果为进一步了解蠕形螨的传播方式以及采取正确的防治措施提供了参考依据。透明胶带法在人体蠕形螨的流行病学调查和生物学研究方面具有较高的应用价值。     

基底动脉粥样硬化性梭形动脉瘤血栓形成引起的基底动脉闭塞

由基底动脉粥样硬化性梭形动脉瘤血栓形成所致的基底动脉闭塞很少见,作者报告一例经6年随 访和尸检确诊的病人。 患者男性,63岁。既往有高血压、高血压性丘脑出血和结肠癌放疗史。因头晕、呕吐、头痛于1984年10月22日住院。经CT检查示桥脑右侧有等密度的占位性损害,脑血管造影示基底动脉近端部的梭形     

多途径探索 多方位育人

在医学心理学和伦理学教学之中，作者多途径探索，多方位育人，培养学员良好的思维品质和创新意识，开展心理卫生工作，引导学员的个性发展。使学员的心理健康水平有所提高，心理素质进一步增强。     

单性别军人群体身心健康状况的调查分析

目的 研究单性别军人群体的身心健康状况及其影响因素。方法 以我军边远海岛驻军中的单性别军人群体为被试,采用症状自评量表(SCL—90)、孤独量表(非大学生版)及自编的一般情况问卷进行调查。结果 147人中有41人(27.89％)存在各种身心问题,其中躯体症状、人际敏感、强迫症状等是单性别军人群体存在的主要身心问题;单性别军人群体的很多身心症状比一般军人群体和军校大学生都更为突出;孤独感、睡眠情况、对女性的好感及趋近需求和与其他干部战士的关系等是影响其身心健康的主要因素。结论 单性别军人群体中身心问题的发生多且相对较严重。孤独感、睡眠差、对女性的好感及趋近需求与不和谐的战友关系等与其身心问题的产生有着密切的关系。     

耶氏菌败血症继发大疱性皮损一例报告

随着科学技术的发展,耶氏菌所引起的各种疾病日趋常见,越来越引起重视。耶氏菌所引起的小肠结肠炎、肺炎、感染性关节炎、骨髓炎、脑膜炎、末端回肠炎和败血症等文献已有报道。由耶氏菌败血症所引起的继发性皮肤和皮下组织受累及亦有报道过丹毒样皮损。本文所报告的一例系由耶氏菌败血症所引起的皮肤大疱性损害是在治疗奏效后二天出现的首例报道。本例患者,女性,86岁。以嗜睡、衰弱4天为     

<军人心理学及医学心理学>的教学设计

根据多年来的教学经验，总结出了《军人心理学及医学心理学》的教学设计。作者认为，只有认真地进行教学设计，主要是做好总体设计和课堂教学设计，才能取得好的教学效果。     

提高教师素质与激发学生的学习情绪

针对学生课堂上的学习情绪及其影响因素，采用开放性问卷，对一些学生进行调查，结果表明：学生课堂上体验最多的情绪是乏味，其次是兴趣、兴奋，再次是疲惫、烦躁和厌烦等；学生课堂上情绪的发生主要与教学方式、教学内容、教师、学生自身及管理等因素有关，其中一个最主要的因素是教师因素。因此，在教学改革过程中激发学生情绪，提高教学效果，首先应该从提高教师的素质做起。