基于微课的TBL教学在中高职贯通护理专业生理实验教学中的应用

目的 探讨基于微课的TBL教学在护理专业生理实验教学中运用的效果.方法 选取上海健康医学院附属卫生学校2017级中高职贯通护理专业45名学生作为对照组,2018级中高职贯通护理专业48名学生为实验组.对照组采用传统教学,实验组采用基于微课的TBL教学.课程结束后通过统计分析实验考试成绩、教学效果满意度,评价教学效果.结...     

中枢性高热患者应用亚低温治疗仪治疗的护理

对我科50例中枢性高热患者应用亚低温治疗仪治疗进行临床护理,总结发现应用亚低温治疗仪治疗疗效满意,操作简便,节约人力,值得提倡.     

ICU危重患者异常心理的护理体会

异常心理是影响疾病发生、发展及康复多个过程的一个关键因素,尤其是危重患者的异常心理对治疗和护理的影响更大.ICU作为全院危重病人集中的地方,恰当的心理护理显得尤为重要.为提高治疗效果,我科对危重症患者中存在的异常心理的发生原因进行分析,并进行了有针对性的护理干预,取得了良好的效果,现报道如下.     

构建中高职贯通护理专业正常人体学课程标准的探究与思考

正常人体学课程是一门重要的医学基础课,它是在整合解剖学、组织胚胎学和生理学3门医学基础学科基本内容的基础上建立的新课程。我校中高职贯通护理专业是上海市教委批准为上海市首批实行中高职教育贯通培养模式的试点专业,尚处于起步阶段,以往的正常人体学课程标准和教学目标已经不适合这个专业,教学内容也需适当调整,因此,中高职贯通护理专业正常人体学课程新标准的制订势在必行。     

项目教学法在基础医学整合课程中的应用

<正>基础医学涉及人体解剖学、组织学胚胎学、生理学、病理学和药理学等课程,是本科临床专业必修课程,由于涉及课程多,部分内容重叠,2009年起,本校借鉴国内外的改革经验,结合临床专业的实际情况,选取医学基础课程包括人体解剖学、组织学胚胎学、生理学、病理学和药理学,构建了"以器官系统为中心"的医学基础课程整合模式~([1])。整合后的课程教学模式以理实一体为突破口,淡化学科分界,强化对学生     

亚低温治疗心肺复苏后患者的护理

目的探讨亚低温治疗心肺复苏后患者脑复苏的效果及护理。亚低温对心肺复苏后患者脑复苏是一种安全有效方法,值得临床推广应用,配合在亚低温治疗期间给予精心护理,对提高患者生存质量具有重要意义。     

胫骨ⅡⅢ型Pilon骨折手术治疗的护理

目的：探讨胫骨Ⅱ、Ⅲ型Pilon骨折手术治疗的护理方法。方法：采用术前护理、心理护理、皮肤准备，术后观察血供，指导患进行早期被动及主动功能锻炼。结果：根据Mazur功能评分标准优良率达91．7％，无膝、踝关节功能障碍。结论：对于胫骨Ⅱ、Ⅲ型Pilon骨折除采用正确的手术方法及时间外，应充分重视其心理状态，根据病情变化采取针对性的护理措施。     

心理干预对脑卒中患者康复的影响

目的观察心理干预对脑卒中患者康复的影响。方法将康复措施相同的脑卒中患者随机分为心理干预组和对照组，于试验前和试验后满6～8周时分别用量表测试以评定效果。结果脑卒中患者在常规药物治疗和康复训练的基础上进行心理干预可获得更好的康复效果。结论脑卒中康复治疗中应重视和加强心理干预。     

系统性护理干预对ICU中心静脉导管相关性感染的预防作用

目的 探讨系统性护理干预对ICU中心静脉导管相关性感染的预防作用,为预防ICU中心静脉导管相关感染的发生提供参考.方法 选取我院ICU 2014年2月至2015年2月收治住院治疗的留置中心静脉导管的危重症患者104例,随机分为观察组和对照组各52例.对照组实施常规护理干预,观察组实施系统性护理干预.比较两组中心静脉导管相关感染的发生率及局部渗血、导管滑脱、导管阻塞等不良反应的发生情况.结果 实施系统性护理干预后,观察组中心静脉导管相关感染的发生率低于对照组,导管留置后不良反应的发生率低于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 系统性护理可有效减少ICU中心静脉导管相关感染的发生率及导管留置后不良反应的发生情况,值得临床推广应用.