利奈唑胺治疗肺结核合并重症肺炎的疗效及对患者免疫因子和预后的影响

目的 探究利奈唑胺治疗肺结核合并重症肺炎的疗效及其对免疫因子和预后的影响。 方法 选取2016年1月—2017年1月于杭州市红十字会医院就诊的98例肺结核合并重症肺炎患者,按随机数字表法分为对照组(49例)和观察组(49例),在抗结核治疗基础上,分别给予亚胺培南西司他丁和亚胺培南西司他丁联合利奈唑胺治疗,随访28 d,比较2组患者临床疗效、细菌清除率、治疗前后免疫功能、细胞因子水平、生存情况及不良反应发生率。 结果 观察组治疗总有效率高于对照组(89.80% vs.73.47%,P=0.037);观察组的细菌清除率高于对照组(79.59% vs.57.14%,P=0.017);2组患者CD4+、CD8+、CD4+/CD8+、Ig A及Ig G水平高于治疗前(均P<0.05),观察组上述指标高于对照组(均P<0.05);2组患者IL-6、IL-8和TNF-α水平低于治疗前(均P<0.05),观察组上述指标低于对照组(均P<0.001);观察组患者的生存率高于对照组(HR=0.360,95%CI:0.153~0.849,P=0.027);2组患者治疗后不良反应发生率差异无统计学意义(12.24% vs.10.20%,P=0.749)。 结论 利奈唑胺治疗肺结核合并重症肺炎,可以提高临床疗效,增强免疫功能,降低细胞因子并提高生存率,且安全性有保证。      

用启发式教学提高学生学习兴趣

启发是我国悠久的教学经验 ,其实质是通过教师和学生的双向活动 ,发挥学生在学习中的主体作用 ,调动学习主动性和积极性 ,发展学生记忆、思维和想象能力 ,帮助学生掌握知识。这种活动是以教材中的知识为媒介 ,教师、学生和教材是教学中的三要素。教师的任务不仅是传授知识 ,更是要教给学生打开知识宝库的钥匙 ,所谓“授人以鱼不如授之以渔” ,把教学的重点放在开发学生智力上。如何培养学生的智能 ,提高他们的自学能力以及分析问题、解决问题的能力 ,我们在组胚学的教学过程中 ,对启发式教学做了一些尝试。1　运用归纳比较的方法比较是确定…     

浙江省杭州市实施第五轮全球基金耐多药结核病防治项目情况分析

为加快结核病控制进程,规范耐多药结核病防治工作,杭州市自2008年10月开始实施第五轮中国全球基金耐多药结核病防治项目,现就项目实施情况分析报告如下。1资料和方法1.1资料第五轮全球基金耐多药结核病防治项目月报表和季报表以及现场督导资料。1.2方法结核病诊治定点机构对耐...     

目标教学法在医学基础课教学中的尝试

教学方法是教师为完成教学任务所采用的手段,借助教学方法,教师引导学生掌握知识。成功的教学方法是提高教学质量的重要条件。目标教学法是教师根据教学大纲和教材,结合本学科特点,提出具体的教学目标,按教学目标设计教学方法的一种方式。其特点是将教学目标、测试和评价进行统一设计和实施,以教师为主导,学生为主体,强调学生在获得知识的同时培养和提高学生观察和分析问题的能力。医学基础课教学目标可分为两类:一类是理论目标。即概念、基础理论、医学原理、专用术语、医学名词、学科间知识的互相渗透和关联等;另一类是操作技能目标。指独…     

阿奇霉素和红霉素在小儿肺炎中的疗效对比分析

目的 探讨阿奇霉素联合红霉素治疗小儿肺炎中支原体肺炎的临床疗效.方法 选取我院2011年3月—2012年5月收治的小儿肺炎患者60例,随机分为A组(给予阿奇霉素治疗)、B组(给予红霉素治疗)、C组(阿奇霉素联合红霉素治疗),每组患者各20例,比较分析3组患者的临床疗效.结果 C组患者的总有效率为95.0%,显著高于A组与B组,3组比较差异具有统计学意义(P<0.05).结论 阿奇霉素和红霉素联合治疗小儿肺炎临床效果显著,且不良反应少、并发症少,值得在临床上推广运用.     

不同苍术剂型抑菌作用的实验研究

目的观察不同剂型的苍术抑菌剂的消毒作用。方法使用苍术挥发油喷雾剂,苍术挥发油熏蒸液,以及苍术烟熏剂对房间进行消毒,然后对摆放在房间不同部位的培养基平板中接种的金黄色葡萄球菌、大肠杆菌、绿脓杆菌的抑菌率进行测定。结果3种剂型的苍术抑菌剂在合适的剂量条件下对金黄色葡萄球菌、大肠杆菌、绿脓杆菌有一定的抑制作用。结论3种剂型的苍术抑菌剂都可用于空气消毒,可以根据实际情况选择最合适的方式来应用。