对医学生临床实践教学工作的探讨

本文就河北医科大学唐山临床医学院开展临床实践教学工作从以下方面进行了初步探讨:加强德育教育,培养医德意识、医德情感、医德意志;严格师资队伍建设,实施教、学双评,教学质量常抓不懈;开展多种形式的教学活动,培养学生的临床思维能力和独立解决问题的能力,多措并举,效果显著。     

在股静脉人工肝置管患者中应用综合护理干预的效果观察

目的 观察和分析综合护理干预在股静脉人工肝置管患者中的临床应用效果。方法 根据入院时间的先后将柳州市工人医院2019年1月—2020年12月收治的89例股静脉人工肝置管患者分为观察组45例和对照组44例。观察组45例患者实施综合护理干预,对照组44例患者实施常规护理干预。比较2组患者护理前后的股静脉血流速度、腘静脉血流速度,对比2组患者的导管留置时间和首次穿刺时间,对2组患者护理后的不良反应发生率进行统计,评估2组患者的护理满意度。结果 从血流速度方面来看,在护理前2组患者的股静脉血流速度和腘静脉血流速度比较差异无统计学意义（P>0.05）;经过护理后,观察组患者的股静脉血流速度与腘静脉血流速度均明显较对照组患者高,差异具有统计学意义（P<0.05）。观察组患者的导管留置时间比对照组长,首次穿刺时间比对照组患者短,差异具有统计学意义（P<0.05）。在不良反应方面,观察组比对照组的不良反应少,发生率分别为4.44%和31.82%,差异具有统计学意义（P<0.05）。观察组和对照组的护理满意率分别为97.78%和77.27%,差异具有统计学意义（P<0.05...     

临床医学专业课堂教学质量评价分析与对策

目的探讨课堂教学质量评价对提高教学质量的作用。方法以河北医科大学唐山临床医学院2010—2011学年在教学一线的临床教师128人为研究对象,涉及16个学科专业。按教学质量评价得分降序排列,取前15％为教学优秀组,后15％为达标组,中间70％为良好组。对课堂教学质量评价结果从授课教师的学科专业、学历、职称、教龄4个方面,进行描述性分析。结果按教师所在学科专业的授课情况分析,优秀教师比例居前三位的学科是神经病学（50．0％）、耳鼻喉头颈外科学（40．0％）、外科学（20．6％）。按教师学历分析,研究生和本科学历中教师优秀、良好、达标率无明显区别,而其他学历教师优秀率稍高于本科以上学历教师。按教师职称分析,高级职称（包括副高级和正高级职称）教师占94．6％,中级职称教师仅占5．4％。按教师教龄分析,8年以上及3年以下教龄教师优秀率、良好率较高;而3-4年教龄教师优秀率低、达标率高。结论通过分析影响课堂教学质量评价因素,能够找出提高课堂教学质量的对策。     

浅谈临床医学院师资队伍建设

临床医学院是实施临床教育的具体单位,临床教师的素质水平决定着临床医学院的教学水平。建设一支具有良好素质、结构合理、相对稳定的师资队伍,是临床医学院提高教学质量的关键。作为临床医学院在加强师资队伍建设方面采取了如下做法:领导重视,健全组织,规范制度;严把教师选拔关;参与和开展各项教学活动;多形式加强教师队伍的培养;对教师教学质量实行全程监督等。同时查找不足并提出了改进措施。     

论医学生爱伤意识的培养

医学院校在培养医学生时,要强调德育为先、能力为重的原则[1]。爱伤意识是医学生应具备的基本素质,也是临床实践教学阶段的重要内容。1培养医学生爱伤意识的重要性爱伤意识,就是作为一名人民生命健康的卫士,在工作中一定要对患者爱护和尊重,充分保护患者的利益和照顾到患者的感受。只有这样,患者有了病痛来医院就诊才会放心。作为