石油化工工人职业应激因素对工作满意感和心理健康的影响

目的 探讨石油化工企业工人职业应激的来源及影响其工作满意感和心理健康的主要职业应激因素.方法 采用职业紧张量表(OSI),对某市石油化工企业532名职工进行职业应激因素的调查,其中化工组345人,后勤部门职工187人作为对照组.结果 化工组工作场所中物理环境差,工作缺乏控制,工作危险性大,工作单调,角色冲突、角色模糊较对照组严重;化工组的工作满意感和心理健康得分(分别为36.867±0.656,43.734±0.542)低于对照组(40.321±0.901,46.714±0.745),差异有统计学意义(P<0.01).结论 化工工人工作中存在职业应激因素,这些因素不同程度地影响着化工工人的工作满意感和心理健康.     

个性特征与缓解因素对石油化工工人应激反应的影响

目的 探讨个性特征、缓解因素对化工工人应激反应的影响.方法 采用职业应激量表(OSI),对某市石油化工企业532名职工(化工组345名,后勤组187名)进行个性特征、缓解因素和应激反应的调查.结果 化工组忍耐性、自尊感、组织忠诚度的得分均低于对照组,工作心理控制源、焦虑特质得分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).工作心理控制源、A型行为、组织忠诚度是影响化工工人工作满意感的重要个性特征因素,影响化工工人心理健康的主要因素是焦虑特质.结论 化工工人的部分个性特征和缓解因素对工作满意感等应激反应存在着不同程度的影响.     

大学教师工作特征和满意感的调查分析

目的了解高校教师的工作特征和工作满意感,比较不同院系间、不同年龄、不同性别高校教师职业紧张影响因素工作特征和工作满意感差异,为提出缓解教师紧张的新对策提供依据。方法选择职业紧张因素量表和工作满意感量表,根据职业紧张因素量表13个项目和工作满意感量表3个项目的得分,进行高校教师职业紧张的比较与评价。结果不同院系教师之间在技术变化、自主性、与人打交道、友谊机会以及速度控制项目上存在差异(P<0.05);不同性别教师之间工作特征和工作满意感得分差异无统计学意义;不同年龄教师之间在工作满意感项目上,<35岁和≥35岁教师之间差异有统计学意义。结论性别对教师工作特征和工作满意感上没有影响;体育系和交通学院工作满意感低于机械系;不同年龄教师在满意感上有差异。 更多还原     

大学生紧张反应的影响因素分析

[目的]了解大学生心理情况的影响因素,提出缓解大学生紧张与焦虑的对策。[方法]采用职业紧张问卷（OSI）对南京4所高校794名在校大学生进行紧张反应、紧张应付策略调查,比较不同学校、性别、年级及月生活消费水平的大学生紧张反应、紧张应付策略得分。[结果]各高校大学生之间躯体抱怨、忍耐性、家庭与学习关系得分差异有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）;男女大学生之间的每日紧张感、焦虑状态、忍耐性、竞争性、社会支持、时间管理、投入、非学习活动得分差异有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）;不同年级大学生之间竞争性得分差异有统计学意义（P〈0.05）;月生活消费水平不同的大学生在自尊感、社会支持和投入的得分差异有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）。[结论]高校大学生的月生活消费水平、学校、性别及年级不同,对紧张反应和紧张应付策略有不同的影响。