学生评价教师课堂教学质量信度的分析

学生评价教师的课堂教学质量，是教学评价的常用方法，但一定要有足够的信度作保证，评价才可靠和有意义。本文即是通过多组等级相关分析对学生评价的信度进行探讨     

四格表χ2检验Yates校正释疑

Yates校正应用于四格表χ2检验是合理的,因而也是必要的,但也因"过分保守"或"矫枉过正"(指校正后概率已过大以致影响统计推断),校正结果"反常"(校正后概率不变或反而变小)而受到怀疑和指责[1,2].本文试对这一使人困惑的问题作出解释,以供参考.     

四格表Х^2检验Yates校正释疑（续）

在《四格表Х^2检验Yates校正释疑》（以下简称“前文”）一文（本刊2001，18（6）：365）中我们试对在评价和应用Yates校正中出现的疑虑问题作了一些解释。现在看来，文中对校正作用的解释似欠详尽，对校正“保守”问题的探索也不够深入，为此续写本文。本文仍用图示的方法作直观的描述，所用符号和作图规则均同前文，只是在分布图上增添了u的标值，     

四格表X~2检验Yates校正释疑(续)

在《四格表χ2检验Yates校正释疑》(以下简称“前文”)一文(本刊2001,18(6):365)中我们试对在评价和应用Yates校正中出现的疑虑问题作了一些解释。现在看来,文中对校正作用的解释似欠详尽,对校正“保守”问题的探索也不够深入,为此续写本文。本文仍用图示的方法作直观的描述,所     

再论应重视一般统计原理的教学

计算机已经普及到了基层卫生单位,但这些单位能借助计算机完成统计分析者还并不很多。其主要原因,与其说是缺乏计算机操作能力,不如说是缺乏统计学原理的基本知识。10多年前,我们曾写过“应重视一般统计原理的教学”一文(本刊1986,3(4):53),是针对当时在一些医学生和医务工作者中出现的“有了计算机就用不着再学统计学了”的错误思想而写的。如果说在刚刚见到计算机的时候就产生了这种思想,那么在有了界面友好又易学易用的统计软件以后就更容易产生这种思想了。这种思想阻碍了一般统计学原理知识的普及,因而也影响了统计软件的应用。有了计…     

均数t检验样本含量计算图

确定样本含量,是统计学调查实验设计的主要内容之一。样本含量不足,达不到应有的精度;样本含量过多,又会造成人力物力和时间的浪费。样本含量可凭估计,计算或查表确定,但这些方法或失之过粗,或应用不便。图     

四格表χ2检验Yates校正释疑(续)

在《四格表χ2检验Yates校正释疑》(以下简称"前文")一文(本刊2001,18(6):365)中我们试对在评价和应用Yates校正中出现的疑虑问题作了一些解释.现在看来,文中对校正作用的解释似欠详尽,对校正"保守"问题的探索也不够深入,为此续写本文.     

应重视一般统计原理的教学

统计方法在医学领域的应用上仍存在急待解决的问题:当用未用,应用不当,也有不当用而用的。这些问题不仅常见于待发表的文稿中,也屡见于专业杂志的专业文章中。一般的医学统计方法对各类医学专业人员来说是不难掌握的,许多人在学校就学过,在工作中又参加     

率的u检验样本含量计算图

本图可用以计算率的两种类型各两种把握度 u 检验(正态近似法)的样本含量。两种类型是样本率和总体率比较,两样本率比较;两种把握度是 1-β=0.5(一般检验),1-β=0.05(最佳检验)。