宫颈糜烂与解脲支原体感染相关性的分析

目的 :探讨解脲支原体感染与宫颈糜烂的关系。方法 :将进行解脲支原体检测的 2 5 6例女性不孕症患者分宫颈糜烂组和宫颈光滑组 ,进行对照分析 ,统计学采用x2 检验。结果 :宫颈光滑组 132例 ,解脲支原体阳性 35例 ,阳性率 36 .4% ,宫颈糜烂组 12 4例 ,解脲支脲体阳性 6 5例 ,阳性率 5 2 .4% ,二者相比差异非常显著 (x2 =9.0 1,P <0 .0 1)。结论 :解脲支原体与宫颈糜烂关系密切 ,是引起宫颈糜烂的主要病原之一。     

寄生虫学实验教学考核改革及其效果

改革实验考核方法,在实验教学考核中强化过程考核。考核方式为平时考查和期末考试相结合,注重考试方法的科学性,合理性。实践表明,实验考核方法改革使学生在知识学习和能力培养两方面得到了提高。     

不同抗原包被法测抗精子抗体的结果比较与分析

目的 :通过建立不同的精子抗原包被法 ,减少酶联免疫吸附试验 (ELISA)检测抗精子抗体 (AsAb)的非特异性吸附。方法 :用化学试剂提取精子抗原并经凝胶过滤 ,将其包被于酶标板上 ,与整精子包被法比较检测患者AsAb。结果 :提纯抗原包被法检测AsAb降低了标本的非特异性吸附 ,且稳定性及重复性均好。结论 :提纯抗原包被法测AsAb是一种有价值的新方法     

排除学生心理障碍是上好微生物实验课的前提

<正>药学生物学除研究微生物的一般生命活动及其规律外,还要研究微生物在药学实践中的应用.这就要求学生既要掌握理论知识,还必须掌握微生物学的基本操作技术.在几年来的实验教学中,我深深体会到,排除学生心理障碍,充分调动学生的自觉性、刻苦性、科学性,是上好微生物实验课的前提.1 排除学生的轻视实验心理障碍,增强学生的实验意识     

显微成像系统在寄生虫学实验教学中的应用

将显微成像系统应用于寄生虫学实验教学,不仅可以提高教师的工作效率,而且有利于激发学生的学习兴趣,提高动手能力,给学生提供一个互相学习,发现问题,共同进步的平台。