统计思维的特点及培养

知识的学习离不开思考，思考是思维活动的具体表现，而思维方式却影响着人们对新知识的理解与接受。有时候觉得某门学科很难学，并不是因为你不够聪明，其实最主要原因是你的思维习惯阻碍了你对学科知识的理解。比如，很多初学计算机的人都觉得编程很难，究其真正原因是没有把日常的思维方式转变为计算机的工作流(思维)。对于统计学的学习，同样也     

性格·沟通·医学

以人为本、注重人的个性心理健康已成为各界共识，而心理健康标准中又突出体现性格及沟通能力的完善。与人的性格、沟通密切相关的不良行为生活方式又和健康、疾病息息相关。因此，医务人员必须注意培养良好的性格．提高沟通能力。     

MSCT诊断先天性肺静脉狭窄

先天性肺静脉狭窄(congenital pulmonary venous stenosis,CPVS)很少见,儿科尸检中的发现率约为0.5％[1],婴儿期即可发生进行性肺动脉高压和心力衰竭,死亡率较高[2].本研究探讨MSCT诊断CPVS的价值.     

医学rm视频素材的处理

素材在多媒体教学中有着极其重要的位置，尤其是图片、动面、视频。如果没有这些素材。多媒体课件将失去其特色而沦为电子黑板。然而，大多数视频并不适合直接用于多媒体课件，往往需要根据课堂教学内容要求或教师授课思维进行取舍，即视频需经过适当的剪辑才能用于教学，才能收到良好的课堂教学效果。目前，能够直接导入到视频编辑软件中进行编辑的视频格式是比较有限的，仅限于avi、mpeg、mov等格式。而在浩瀚的网络世界中，绝大多数的视频都是珊格式。     

关于t检验教学方法的探讨

就t检验的教学方法进行了探讨,针对性地提出了应在t检验的导入、t检验知识体系的建立、规范检验步骤和针对性练习等方面加强。     

中职卫校有效开展医学多媒体教学的方法

中职卫校开展医学多媒体教学有利于降低教学难度,提高学习效率。为达到这一目的,学校必须要建立自己的医学多媒体课件制作团队和素材库,同时,还应提供较好的多媒体教学环境,教师个人也应针对多媒体教学的特点进行充分的课前准备,这样才能充分发挥多媒体教学的效果。     

上胸椎手术途径探讨(附21例报告)

[目的]研究胸骨柄切迹与胸椎水平对应关系，并据此作为参考探讨上胸椎的手术途径。[方法]取800例站立位X线胸平片，男女各400例，按20岁以下、20～39岁，40～59岁、59岁以上4个年龄段各100例，观测其胸骨柄切迹与上胸椎水平位置对应关系。据此参考进行上胸椎手术21例，骨折脱位7例，肿瘤9例，结核3例，后纵韧带骨化2例；病变部位T1 6例，T2 7例，T3 2例，T4 3例，T1、2 2例，T2、3 1例；手术途径采取经下颈椎低位前方入路7例，其中T1、2 1例，T2 1例，经改良胸骨柄入路9例，其中T3 1例，经右侧肩胛骨下后外侧胸腔入路5例。[结果]胸骨柄切迹水平对应胸椎人数比例从T1到T3逐步明显增加态势，到T4明显减少。其中胸骨柄切迹平对T1、2占1％，平对T2占5．5％，平对T2、3占15．875％，平对T3占43．5％，平对T3、4占20．75％，平对T4占13．375％，这种分布态势与年龄及性别均无明显相关性。上二胸椎手术21例，术中显露满意操作顺利，近期效果满意，1例肿瘤术后9个月死于全身转移，脑脊液漏1例，喉返神经损伤3例。[结论]应根据上胸椎病变的部位选择相应的手术途径，术前观察胸骨柄切迹与胸椎水平对应关系对选择手术入路有临床参考价值。     

提高卫生统计学教学效果的方法

本文针对卫生统计学的特点提出，卫生统计学教学应注重概念教学、图表教学以及计算器应用能力、统计推断能力的培养。     

自护理论在产科母乳喂养工作中的应用体会

目的总结自护理论在产科母乳喂养工作中的应用经验。方法将无母乳喂养禁忌证的初产妇1152例分为两组。对照组576例给予常规的整体护理,自护组576例在对照组的基础上根据产妇的自理能力,采用奥瑞姆自护理论的3个护理系统,通过护理人员的示教及指导,使产妇尽早进入全面的自我护理状态,帮助她们最大限度地实现自理。比较两组产妇母乳喂养效果。结果自护组母乳喂养知识的知晓率及母乳喂养技巧掌握程度均明显高于对照组(P<0.05或0.01);纯母乳喂养率亦高于对照组(P<0.01);而产妇乳头皲裂的发生率明显低于对照组(P<0.01)。结论在实施整体护理的同时,把自护理论应用于产科母乳喂养工作中,可更好的调动产妇及家属参与护理的积极性,使产妇及家属灵活运用所学到的自护知识和技术进行自我护理,能提高母乳喂养的成功率,为产妇和家属解决了很大的现实问题,减少母乳喂养并发症,利于母婴康复,从而提高了产科质量。