一带一联合分层次带教模式在临床护理教学中的应用

目的探索一带一联合分层次带教模式对带教质量的影响。方法将2006年度实习生和2007年度实习生分为对照组（n=19）和实验组（n=19），对照组给予我院传统的一带一带教模式，实验组给予一带一联合分层次带教模式，即每一位实习同学实施分层次实习，由该层次的带教老师带教的同时，另有一名固定的带教老师从实习开始到实习的结束进行质控，在每一轮回实习结束后由护理部进行带教满意度测评和实习效果评价。结果两组实习生对带教老师的满意度、各项的考核成绩，差异有统计学意义（P〈0．01）。结论一带一联合分层次的带教模式，能提高教学质量并受到学生好评。     

护生应用一次性注射器两种吸药方法的效率比较

目的 观察护生应用一次性注射器两种不同的吸药方法的效率.方法 将60名实习护生分别用传统的吸药方法和实用方法吸取药液,对比所需的时间.结果 用实用吸药方法所需时间明显小于传统方法.结论 用实用吸药方法可以提高吸药速度.     

两表一书联用预防内科老年住院患者跌倒

目的 减少老年患者住院期间意外跌倒的发生.方法 自行设计跌倒危险因素评分表、预防跌倒告知书、预防跌倒宣教表(两表一书)于2007年8月至2008年9月用于441例经评估有潜在跌倒风险的内科老年住院患者:对有跌倒潜在风险的患者进行评分→告知家属或患者→签名→健康教育→签名,并根据患者的实际情况,住院时、住院期间循环不断地重复以上流程,患者出院时将两表一书保存在病历中留档.结果 441例无1例发生跌倒意外.结论 对患者进行动态防跌倒危险评估利于对跌倒危险患者重点防范,加强预防跌倒知识教育可降低患者跌倒发生,确保患者住院期间的安全,减少医疗纠纷.     

护理干预在应用胸膜引流套件行胸腔积液引流中的作用

目的探讨护理干预在应用胸膜引流套件行胸腔积液引流中的作用。方法将2007年8月～2008年12月收治的60例应用胸膜引流套件行胸腔积液引流的病人随机分为干预组和对照组，各30例；对照组给予对症治疗、引流护理、病情观察等常规护理，干预组在此基础上实施心理护理、冲洗管道预防堵管、减少三通开关对皮肤的压迫等护理干预措施。结果干预组发生堵管、皮肤潮红、重置管等并发症的比率明显低于对照组（p〈0．05）。结论及时有效的护理干预对由应用胸膜引流套件行胸腔积液引流引起的并发症有积极的预防作用，可以减轻病人痛苦，促进病人康复。     

口服药提示卡在安全用药护理中的应用

目的探讨口服药提示卡在派发口服药中的应用效果。方法自行设计及制作口服药提示卡,应用于派发口服药中;护士在派发药时发现患者不在病房或患者外出做检查时,将提示卡放置在床头柜上,提示护士尽早派发药。结果应用口服药提示卡后,请假或外出检查患者返回病房至服药的平均时间从18 min缩短至5 min;非管床护士对患者仍未服药的知晓率从40%提高到100%。结论应用口服药提示卡进一步完善了＂发药到口＂的服务流程,确保了用药安全。有利于全体护士掌握患者服药情况、关注患者去向。随时提醒患者及陪护人员,增强记忆。充分发挥患者的主动参与及避免了护士因为工作繁忙而导致的＂忘记派药＂或＂超时派药＂;提高了用药安全。     

人工呼吸机的使用对病人的负性影响及护理

[目的]观察人工呼吸机的应用对病人的负性影响.[方法]回顾性总结和分析37例应用人工呼吸机病人的护理体会.[结果]在人工呼吸机广泛地应用于治疗各种原因所致的呼吸障碍同时,不能忽视它给病人身心造成的负性影响.[结论]可以采用各种措施对出现的负性影响作出积极的护理,消除隐患,促使病人早日康复.     

强化护理干预在慢性阻塞性肺疾病合并Ⅱ型呼衰无创机械通气中的应用效果分析

目的探讨强化护理干预在慢性阻塞性肺疾病合并Ⅱ型呼衰无创机械通气中的应用效果。方法选取我院诊治的慢性阻塞性肺部疾病(COPD)伴Ⅱ型呼吸衰竭的124例,所有患者均进行无创机械通气的治疗,按照随机分配的原则将患者分为治疗组和对照组,每组患者62例。对照组患者行常规护理,观察组患者在常规护理的基础上行强化护理干预。观察比较两组患者呼吸纠正时间、住院时间、通气治疗耐受情况、护理后相关指标以及总体的有效率。结果治疗组患者的呼吸纠正时间和住院时间较对照组明显缩短(P<0.05);通气耐受情况,对照组患者的情况改善明显较治疗组差(P<0.05);治疗组患者血氧饱和度、动脉血二氧化碳饱和度、呼吸频率和心率的改善情况明显较对照组较好(P<0.05)。结论在无创机械通气治疗慢性阻塞性肺疾病合并Ⅱ型呼吸衰竭患者中,行强化护理干预可明显缩短患者的治疗时间,提高患者通气治疗时的耐受情况,提升患者治疗的总体有效率。     

消化性溃疡患者延续性健康教育的成效

目的探讨通过电话随访对消化性溃疡患者出院后实施延续性健康教育的效果。方法对114例消化性溃疡出院患者发放消化性溃疡健康知识掌握情况调查表,进行护理评估,制订出有针对性的个体化随访计划,出院后3个月内按计划电话随访,给予疾病知识、饮食、药物、作息、心理、复诊等方面的指导及健康教育,比较健康教育前后患者对健康教育知识的掌握情况及满意度。结果3个月后患者健康知识掌握率比出院时明显提高(p<0.05),护理满意度由出院时86.8%提高到98.2%,p<0.05,差异有统计学意义。结论通过电话随访对出院后的患者进行保健、康复、心理、生活指导等全方位的服务,使健康教育走出医院,延伸到社区、家庭,使出院患者得到延续性的指导,可提高患者生活质量和自我护理的技能。     

老年糖尿病患者人性化护理体会

目的 探讨在老年糖尿病患者护理干预中加入人性化护理的效果,以供临床护理工作参考.方法 将我院2010 年7 月至2011 年8月收治的老年糖尿病患者130 例随机分为两组,对照组患者给予临床常规护理干预,实验组患者在护理干预中加入人性化护理内容,对比两组患者护理干预前、护理干预后的焦虑抑郁状态及患者的依从性.结果 实验组与对照组患者在护理干预前的焦虑抑郁状态无明显差异,P ＞ 0.05;实验组患者护理干预后的焦虑抑郁状态明显降低,患者依从性更好,与对照组患者比较有显著差异,P ＜ 0.05,差异有统计学意义.实验组患者经过人性化护理后对我院护理工作的满意度提高,与对照组比较有显著差异,P ＜ 0.05.结论 在老年糖尿病患者护理干预期间给予人性化护理具有较好的效果,可以提高患者的依从性,使其血糖控制更好,值得在临床应用.     

两表一书联用预防内科老年住院患者跌倒

目的减少老年患者住院期间意外跌倒的发生。方法自行设计跌倒危险因素评分表、预防跌倒告知书、预防跌倒宣教表（两表一书）于2007年8月至2008年9月用于441例经评估有潜在跌倒风险的内科老年住院患者：对有跌倒潜在风险的患者进行评分→告知家属或患者→签名→健康教育→签名,并根据患者的实际情况,住院时、住院期间循环不断地重复以上流程,患者出院时将两表一书保存在病历中留档。结果441例元1例发生跌倒意外。结论对患者进行动态防跌倒危险评估利于对跌倒危险患者重点防范,加强预防跌倒知识教育可降低患者跌倒发生,确保患者住院期间的安全,减少医疗纠纷。