护理高职教育医学基础课程模块的构建与研究

在对临床一线护理工作者以及从事多年护理教学的教师进行问卷调查的基础上,提取医学基础课程知识点,将医学基础课程重新整合,建立护理高职教育医学基础课程模块.提出该课程模块与传统的学科系统化课程相比,既能体现专业知识的整体性和实用性,又避免重复性,将护理专业教学与护理职业能力有机结合起来,可提高教学效果.     

护理高职教育医学基础课程整合的研究与实施

目的 探索护理高职教育医学基础课程整合与实施的教学效果,全面推行我院护理高职教育改革的方案和成果.方法 通过对临床护理工作者进行问卷调查,萃取基础医学课程与护理专业临床紧密相关的知识点,将医学基础课程整合为<人体形态学基础及护理应用>、<人体机能学基础及护理应用>及<护理药物学>,并应用于2006级238名学生(观察组).并与采用传统教材授课的对照组(2006级242名学生)进行教学效果比较.结果 两组理论成绩比较,差异无显著性意义(P>0.05),实验成绩观察组显著高于对照组(P<0.01).结论 护理高职教育医学基础课程的整合与实施能明显提高护理高职教育的教学质量,体现当代护理职业教育的特点.     

护理高职教育医学基础课程模块的构建与研究

在对临床一线护理工作者以及从事多年护理教学的教师进行问卷调查的基础上，提取医学基础课程知识点，将医学基础课程重新整合，建立护理高职教育医学基础课程模块。提出该课程模块与传统的学科系统化课程相比，既能体现专业知识的整体性和实用性，又避免重复性，将护理专业教学与护理职业能力有机结合起来，可提高教学效果。     

医学基础课程改革对学生护士执业资格考试成绩影响的研究与分析

为了体现职业教育就是就业教育的教学理念,培养适应社会需求的护理人才,我院从2005年11月开始在护理专业开展护理高职教育医学基础课程模块的构建与研究.将现有的医学基础课程重新整合,并增加护理专业应用的基础知识点,将人体解剖学、组织胚胎学、病理学整合为人体形态学基础及护理应用,将生理学、生物化学、免疫学、病理生理学整合为人体机能学基础及护理应用,将药物学、病原微生物寄生虫学整合为护理药物学,即把原来的9门医学基础课程整合为现在的3门课程.     

登记追踪管理与糖尿病控制

目的探讨对已知糖尿病患者进行登记追踪管理同时进行糖尿病教育与糖尿病控制的关系。方法对153例符合诊断标准并且已经接受一般治疗6月以上的糖尿病患者进行登记追踪管理,定期糖尿病教育,观察6个月后糖尿病控制情况。结果受试者经过登记追踪管理和定期教育后,空腹及餐后2 h血糖均有明显改善(p<0.01),而且达到优秀控制。伴有高血压者,收缩及舒张压均明显下降(p<0.01)。伴有血脂增高者,血脂下降水平有显著性差异。对药物治疗的依从性好的人数从73.2%增至88.2%,自觉严格饮食治疗人数从69.3%增至83.7%,主动参与运动人数从58.2%增至86.3%,坚持每周2次以上测血糖人数从20.3%增至51.0%,对克服糖尿病有足够信心的人数从45.8%增至77.1%。结论对糖尿病患者进行登记追踪管理同时进行糖尿病教育,可提高自我管理能力,是改善血糖、血压、血脂控制的有效途径。     

原发性高血压病人用药依从性影响因素的研究

目的探讨影响原发性高血压患者药物依从性的因素,为患者提高服药依从性提供依据。方法对我院200例确诊的原发性高血压病人进行用药情况及其相关因素的问卷调查,采用多元Logistic回归对用药依从性影响因素进行分析。结果原发性高血压病人用药依从率为29.38%,影响其用药依从性的因素有患者经济状况、高血压病情轻重、病人对高血压病知识了解多少、病人就医频率高低(P<0.05)。结论选择经济的药物,对原发性高血压患者进行健康管理和健康教育,提高其对疾病的认知度,可提高服药依从性。     

胸壁皮脂腺囊肿误诊脂肪瘤的原因分析

目的 探讨胸壁皮脂腺囊肿误诊原因。方法 回顾性分析140例经病理证实的胸壁皮脂腺囊肿的临床表现及病理诊断。结果 15例(10．7％)误诊为脂肪瘤,误诊原因①病史询问不全面;②皮脂腺囊肿感染后质地变软。产生波动感。结论 近期感染史的询问结合对肿物的检查有助于减少误诊。     

某职业院校女生乳腺癌认知现状调查

[目的]了解职业院校女生对乳腺癌知识的认知情况,为教学和健康宣教工作提供数据支持和方向指引.[方法]采用问卷调查法对677名职业院校不同专业的女生进行乳腺癌认知情况问卷调查,有效问卷652份,有效应答率为96.31％.[结果]只有7.21％女生认为自己清楚了解乳腺癌,在校女生获得乳腺癌相关知识的途径主要是网络和媒体,通过专业渠道获取知识的比例很低,62.42％同学没有系统进行过乳腺自我检查,只有6.75％同学清楚正确的自检方法,19.94％同学知道合适的检查时间.[结论]职业院校女生总体对乳腺癌还缺乏系统认识,医学生亦不例外.应积极开展乳腺癌一级预防,加强乳腺癌知识的宣教力度,提高学生对乳腺癌危害的认知水平,增强其自我保健意识,建立有效健康宣传教育体系,促进乳腺癌整体防控水平的提高.     

护理高职教育医学基础课程整合的研究与实施

目的探索护理高职教育医学基础课程整合与实施的教学效果，全面推行我院护理高职教育改革的方案和成果。方法通过对临床护理工作者进行问卷调查，萃取基础医学课程与护理专业临床紧密相关的知识点，将医学基础课程整合为《人体形态学基础及护理应用》、《人体机能学基础及护理应用》及《护理药物学》，并应用于2006级238名学生（观察组）。并与采用传统教材授课的对照组（2006级242名学生）进行教学效果比较。结果两组理论成绩比较，差异无显著性意义（P〉0．05），实验成绩观察组显著高于对照组（P〈0．01）。结论护理高职教育医学基础课程的整合与实施能明显提高护理高职教育的教学质量，体现当代护理职业教育的特点。     

护理高职教育医学基础课程模块的研究

为不断深化护理高职教育教学改革，大力培养具有高素质职业能力的高级护理人才，通过对临床一线护理工作者以厦从事多年护理教学的教师进行问卷调查，提取医学基础课程知识点，将医学基础课程重新整合，建立护理高职教育医学基础课程模块。较学科系统化课程而言，既能体现专业知识的整体性和实用性，又避免重复性，提高教学效率，将护理专业教学与护理职业能力有机结合起来，实现“综合职业能力＋特长”的人才培养模式。