医学英语学习中导致焦虑的因素及应对策略

随着社会对复合型人才需求的不断增加,医学英语作为一门专门用途的英语越来越受到重视,但长期以来,教学效果并不理想。焦虑作为最关键的情感变量之一,对语言的影响不容忽视,过度焦虑对医学英语的学习有阻碍作用。本文主要探讨医学英语学习过程中导致学生焦虑心理产生的因素以及减轻、消除焦虑的应对策略。     

在大学英语教学中实施期望教育

在高校英语教学中实施期望教育,能使学生学业进步,有利于学生个性发展。从三个角度讨论实施期望教育的理论依据及具体教育措施,提倡在大学英语教学中实施期望教育。     

关于医学专业英语教学的思考

随着我国医学事业的迅猛发展,国内医学界与世界的交流日益广泛,对医疗卫生从业人员的要求越来越高,医学英语在工作中的作用也日显突出.要能听懂英语学术报告,能够用英语进行讨论交流,这就需要医学生除了具备基础英语知识外,还要具备扎实的专业英语知识.近几年来,从国家教育部到各院校都对英语教学十分重视,并采取了一系列改革措施,取得了较好的成效.但是,由于多种原因的制约,目前国内高等医学院校的专业英语教学还存在一些问题,有待探索,改革.     

全数字化语言实验室系统在医学英语教学中的应用研究

目的:将全数字化语言实验室系统(Newclass系统)应用于医学英语教学研究,探求构建全新教学模式,以改善低效的教学现状。方法:挑选实验班与对照班各62人。实验班在全数字化语言实验室系统环境下进行教学,对照班采用传统的多媒体课堂教学。结果:实验班学生期末试卷总成绩为(78.12±7.04)分,高于对照班(66.25±8.14),差异有显著意义(P<0.01)。结论:全数字化语言实验室系统环境下进行医学英语教学,能够提高学生的语言应用能力(听说、词汇、摘要写作)与自主学习能力,但对阅读理解能力提高并不显著。     

基于伦理规范的教学评价的探索与实践--以大学英语教学评价为例

调查发现,在缺失伦理规范的教学评价活动中,评价功能以工具性为主,评价行为欠缺人文性,评价主体单一化。本文针对教学评价伦理问题,提出教学评价的伦理规范并在大学英语教学评价中应用。结果证明基于伦理规范的教学评价以人为本,能够促进学生全面发展,保证教学评价的实效性。     

从翻译标准和医学英语特点的角度论述医学英语翻译

医学英语属于科技英语的范畴,因此在翻译时应该把"忠实"和"通顺"作为基本的标准。本文对医学英语词汇和句式特点进行了阐述,并举实例分析探讨了医学英语的具体翻译方法。     

论公共英语教学向医学专业英语教学的过渡

公共英语是普通高校学生的必修课程,医学英语又为医学生所必需的。明确公共英语教学的作用、医学英语教学的意义及两者的共性和区别,以实现公共英语教学向医学专业英语教学的过渡。     

英语分级教学现状分析与展望

随着教改的深入展开 ,各高校为培养高质量、高素质人才 ,纷纷在教学中改革以往陈旧的教学内容、僵硬的教学方法、单一的教学模式 ,并已取得了很大收益。在外语教改中 ,部分高校针对本校学生实际情况 ,已率先尝试 ,开始实行分级教学。牡丹江医学院即是其中之一。1　分级教学的必要性所谓分级教学 ,也就是本着因材施教、提高教学效果的原则 ,根据学生实际英语水平及其接受英语知识的潜能 ,将学生划分为不同层次 ,采用不同的教学方法进行教学活动。分级教学的最终目的是让学生在各自不同的起点上分别进步。不同高校实际情况不同 ,因此实行英语…     

论医学院校大学英语教学中的人文素质教育

人文素质的培养是医学院校德育教育的重要组成部分,大学英语作为医学院校一门重要的公共课,学习人数多,蕴含的人文知识丰富,是实施人文素质教育的理想课程平台。本文围绕这一问题,分析了大学英语教学与人文素质教育的关系,从而进一步提出了医学院校大学英语教学中人文素质培养的途径与策略。     

医学生人文素质培养与大学英语教学融合的探索

目前在社会转型的背景下,日益紧张的医患关系在一定程度上显示出医学教育在人文素质教育方面的欠缺。因此,医学院校注重医学生人文素质的培养是现实需要。大学英语教学是提高医学生人文素质的有效途径,培养医学生人文素质的实施策略主要表现在：深入挖掘教材中的医学人文教育因素;扩展课外内容,提高英语能力的同时提升人文素质;注重教师自身的人文修养,营造人文氛围;重视培养医学生的团队合作和与人沟通的能力。