肝占位病变扩散加权成像的图像质量评价

目的探讨肝脏扩散加权成像(DWI)时,b值与图像质量的相关性。方法对20例正常志愿者及60例行肝占位性病变患者行DWI并测量信噪比(SNR)及对比噪声比(CNR)。结果b为100s/mm2、300s/mm2时DWI图像的SNR平均值>5,b为600s/mm2、1100s/mm2时,SNR<5;随着b值的增大,血流灌注对表观扩散系数(ADC)影响逐渐减少,而图像伪影增多,CNR逐渐降低,囊性病变较实性病变的CNR降低明显。结论进行DWI扫描时选取b值为300~600s/mm2时最为合适。     

MRI同层动态增强对垂体微腺瘤的诊断价值

目的：分析垂体微腺瘤的MPd同层动态增强特征。方法：对40例临床怀疑为垂体微腺瘤的病人行同层动态增强MPd扫描，并绘出时间一信号强度曲线图。结果：40例病人中共检出垂体微腺瘤26例。同层动态增强后垂体微腺瘤的MPd表现为圆或椭圆形的低或稍低信号，似“充盈缺损”；垂体微腺瘤的最大信号强度多出现在注入造影剂后32～96s，以64s最明显。结论：同层MPd动态增强对垂体微腺瘤的诊断有较高价值。     

东南大学医学影像学专业(本科五年制)教学计划的构思

修订东南大学医学影像学专业本科五年制教学计划：坚持遵循教育教学的基本规律，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则和方法。打通公共基础，建立通识教育基础平台：拓宽学科基础课，增加基础学科选修课；凝炼专业主干课程，加强临床实践环节；前期趋同，宽口径专业培养，后期分流灵活专业方向，实现专才向通才、教学向教育和传授向学习的转变。培养和造就高层次医学影像学专业人才，以适应影像设备迅猛发展的需要，适应影像学科建设的需要，适应培养新世纪医学影像学专业人才的需要。     

浅谈医学影像专业的CT、MRI教学实践

自1990年开始我院招收医学影像本科专业学生以来，至今已5个年头，在系庆15周年之际，回顾过去，展望未来，不断总结经验，对提高教学水平极为有利。随着教学改革的不断深入，我们也将CT、MRI从原来的讲座形式调整、扩充课时，CT原为32学时，现为62学时；MRI原为24学时，现为32学时。不仅派出教授带教理论课，而且派出高年资讲师带教学生的实践课。理论课与实习课1：1。因此，作为一名带教老师，如何带教学生的CT、MRI实习课，如何提高学生的CT、MRI阅片能力，也提到了重要的议程上。笔者根据自己多年在临床教学中带教CT、MRI的经验和体会，提出供同道交流。     

磁共振水成像的临床应用及其进展

磁共振水成像是近年来磁共振成像研究的重大进展之一。具有无创，无辐射的特点，它利用重T2加权成像使含水器官显影，应用于胰胆管，泌尿系，椎管，涎管，内耳迷路，输卵管等含水器官的显示，具有良好的应用前景。     

肝门部神经鞘瘤一例报道及文献复习

原发于周围神经的神经鞘瘤少见，常见于头颈部和四肢的屈肌表面，位于肝门部者罕见，术前诊断困难。作者通过对1例资料完整病例的分析反相关文献复习，以期提高对神经鞘瘤的认识反诊断水平。     

创建特色专业,培养医学影像学高素质人才

目的：紧跟学科发展和社会需求，以学科建设为基础，以专业建设为重点，以能力培养为主线，通过课程体系的改革优化、教学手段的更新，培养基础宽厚、临床实践能力强的医学影像学高素质人才。方法：更新教育理念，遵循医学教育规律，注重传授专业理论基础与新技术、新进展和前沿知识相结合，理论教学与素质教育相结合，科研能力的培养与临床、教学实践相结合，特别突出对学生基本技能、临床思维能力、科研能力的培养。结果：在教学实践中，整合优化课程体系，更新教学内容，在国内较早开设了介入放射学、CT诊断学、MRI诊断学等课程，并形成了以放射诊断学为核心、以多媒体教学为主要教学手段、配有全套系列教材的医学影像学课程体系，建立了医学影像学电子教学片库，制作了全套多媒体演示型课件和部分网络课程。结论：本成果经多年实践证实，医学影像学专业建设和高素质人才的培养适应了影像设备迅猛发展、影像学科建设和培养新世纪医学影像学专业人才的需要。本研究2004年通过国家级教学成果奖鉴定，达国内领先水平。     

核医学网络课件的设计与开发

研究和开发《核医学》网络课程新模式,建设丰富的《核医学》教学资源库,达到提高教学质量的目的。以CERNET/Internet为运行平台,教学环境基于WEB服务器/浏览器。根据教学大纲要求提供病例图像库、思考题库、数据字典,有利于学生准确掌握本课程的知识点、难点和要求。交互式的教学方式和网络技术有利于学生及时掌握本学科最新动态和创新思维的培养。     

PACS在构建医学影像学教学图片资源库与电子图片试题库中的应用

目的评价医学影像图像与传输系统(picture archiving and communication system,PACS)在医学影像学教学中的应用价值。方法利用PACS构建医学影像学电子教学图片库,积累了有价值的影像资料近3万份,制作了全套多媒体演示型课件、网络课程和电子图片考试试题库,建立了大屏幕多媒体阅片室。结果医学影像学教学图片资源库与电子图片试题库的构建,改变了传统的医学影像学教学方法,实现了影像教学的实时化、多样化,在医学影像学教学和临床实习、见习中获得了一致好评。结论PACS有利于提高医学影像学教学质量,值得进一步完善和推广。