中西药口服治疗习惯性流产的疗效观察

目的观察中西药口服治疗习惯性流产的疗效。方法将64例黄体功能不全导致习惯性流产患者随机分为治疗组和对照组,每组各32例。两组都给予黄体酮胶丸口服治疗,200mg/次,1次/d。治疗组加用中药口服治疗。两组疗程都为10d。结果治疗组保胎率为90.6%,对照组保胎率为62.5%,治疗组的保胎率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗组的术中出血量也显著少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论中西药口服治疗黄体功能不全导致习惯性流产能增加保胎率,减少术中出血量,值得临床推广应用。     

浅谈药学院本科后期教学改革的新思路

后期教学是专业教育的重要的实践性环节,是对大学本科基础理论知识的实践与验证,是对学生应用所学的知识去独立分析及解决问题的系统训练,是培养学生创新精神和实践能力的重要阶段。通过后期教学提高学生动手能力、独立思考能力、科研设计能力及写作技巧,提高学生的专业素质及综合素质,为学生进入社会奠定坚实的基础。     

胎膜早破相关因素及妊娠结局分析

目的 总结胎膜早破的病因及对妊娠结局的影响.方法 对2006年1月至2008年12月住院分娩的332例胎膜早破病例及对妊娠结局影响进行回顾性分析.结果 332例胎膜早破孕妇与同期无胎膜早破者相比,剖宫产、宫腔感染、胎儿窘迫、早产发病率明显增(P<0.01).结论 感染、胎位异常为胎膜早破的主要病因,可导致剖宫产率及胎儿窘迫等发病率升高.     

产后大出血相关危险因素探讨

目的探讨产后大出血的相关危险因素并总结防治经验。方法选取从2009年1 1月至2012年6月在我院生产并且发生产后大出血的92例患者为本次研究的对象,统计分析患者发生大出血的原因,对比患者的年龄、流产次数。结果子宫收缩乏力、妊娠期高血压、凝血功能障碍是大出血的主要原因,产妇中年龄大于35岁的产后出血率明显高于在35岁以下的,P〈0.05,差异有统计学意义;流产次数较多的产妇产后出血率明显高于流产次数少或者无流产病史的产妇,P〈0.05,差异有统计学意义;产妇在发生出血情况后的情绪变化和紧张评分完全高于未出血的产妇,P〈0.05,差异有统计学意义。结论有很多危险因素能够导致产后大出血,了解病因是防治产后大出血的重要环节。     

药学类专业建设的探索与实践

医药产业是发展前景非常广阔的朝阳产业之一,是高度依赖技术创新的产业,发展潜力巨大,对人才需求量大,尤其是对实践能力强、高素质、高质量的复合型、实用型药学人才需求尤为迫切。广西是我国第二大天然药物资源省区,而且拥有丰富的海洋药物资源,医药产业目前已列为广西支柱产业。随着医药产业的发展,对药学人才的需求缺口日益增大,急需培养具有创新精神、较强动手实践能力,理论基础扎实的高层次的药学人才。在新形势下,如何培养适应现代市场需要的药学人才,确保人才培养质量,是医药院校急需解决的一个问题。     

对高等中医院校文献检索与利用课的教学体会

文献检索与利用课是一门培养学生的自学能力和独立研究能力,培养他们对信息的选择、吸收、加工和处理能力的素质教育课[1]。它主要是针对高等学校大学生所开设的一门课程,可以指导和训练学生获取新知识,对大学生信息素质教育有着重要的作用。但是,如何提高大学生对文献检索课的兴趣,增加他们学习的主动性和积极性,是一个值得探讨的问题。笔者结合自己在高等中医院校讲授文献检索与利用课的经验谈谈个人的体会。     

用先进文化占领高校思想政治工作阵地

注重加强思想政治工作是我国高校政教工作一贯的工作方针 ,尤其改革开放以来 ,中央坚持物质文明和精神文明两手抓的战略 ,广大师生员工表现出爱岗敬业、勤奋学习、积极进取、勇于创新的良好风气 ,为学校的改革、发展和稳定提供了有力保障。同时 ,也必须看到 ,随着社会主义市场经济体制的逐步确立 ,我国经济成份和经济利益、社会生活方式、社会组织形式、企业改革和就业方式等出现了新的变化 ,教育体制改革及高校招生分配制度改革不断深入 ,西方社会意识形态渗透的多样化 ,独生子女教育等问题 ,都为当前高校思想政治工作带来一系列新的情况和…     

米非司酮小剂量治疗子宫肌瘤48例分析

目的 研究小剂量米非司酮对子宫肌瘤的治疗作用.方法 对于2005年5月至2008年5月在我院门诊就诊的子宫肌瘤患者48 例服用米非司酮12.5mg1次/d,治疗3～6个月后复诊,进行分析.结果 61%的子宫肌瘤患者服用小计量米非司酮后肌瘤变小.结论 小计量米非司酮有使子宫肌瘤缩小的作用,可作为子宫肌瘤的治疗及术前用药.     

对广西中医学院制药工程专业后期教学的探讨

制药工程专业是药学和工程学交叉发展的应用学科,以药学、生物技术、化学以及工程学为基础,融合了工程技术与制药原理的知识,是一门实践性很强的专业。大量的理论知识必须通过实际操作去认知、验证、理解并融会贯通。学生在后期教学阶段的毕业实习中,通过动手操作,理论联系实际