七年制医学教育药理学课程教学探讨

七年制教育是培养高层次医学人才的一种形式。药理学作为基础医学与临床医学之间的桥梁学科，在七年制医学教育和培养高质量的医学专业人才中发挥有重要作用。简要总结了在七年制教学过程中进行的基础知识、运用技能、综合素质等多方面训练的教学尝试和体会，并对教学方法的改革进行了初步的探讨。     

一种抗炎性水肿的测试方法

<正> 测试仪器:VDA(Video-dlimension—analyser)电视尺寸分析仪(自行设计)。 原理:VDA是一种非接触式尺寸测试系统。它利用摄像机的光电转换作用,把平面上的图像,按照一定的规律变换成为时间坐标上的电信号,经过复合和放大,在摄像机输出端得到对应的复合电视信号;然后对电视信号进行一定程序的信号处理,再作计数显示、处理和打印,既可通过荧光屏直接观察,又可打印出实际的数据。 方法:健康大白鼠(体重200～250g),     

铜绿假单胞菌对美罗培南耐药的危险因素分析

目的分析耐铜绿假单胞菌对美罗培南耐药的危险因素,为临床合理使用抗菌药物,减少耐药的发生提供依据。方法本研究以2012年1月至2014年1月在北京市大兴区人民医院住院治疗且血培养出现铜绿假单胞菌的患者为研究对象。所有的数据通过回顾原始病历进行收集。对所取得的数据进行费舍尔确切分析和逻辑回归分析。结果共有695例患者被纳入该研究,其中对美罗培南耐药的为401例(58%)。研究确定了3个诱导耐美罗培南的铜绿假单胞菌的危险因素:1使用碳青霉烯类药物超过1周;2重症监护病房治疗超过1周;3机械通气治疗超过72 h。结论对于需要抗菌药物治疗的患者应尽早采用细菌学方法确诊致病菌,减少经验性使用碳青霉烯类抗菌药物的时间;加强重症监护病房的消毒隔离措施;尽量缩短机械通气的治疗时间。     

药理学课程建设的实践与探索

针对传统药理学教学中药物多、机制复杂,学生觉得难学的状况,我们主要尝试从建立新的教学体系和改进教学方法两方面进行。教学新体系的建立主要从优化教学内容、突出教学重点,增加临床药理学内容的教学,改革考试内容、考察学生融会贯通的能力三方面着手;综合教学方法的实施主要从提高学生的学习兴趣。     

药理学教学应当紧密结合临床

产生于诊断学占统治地位、药物品种少、治疗相对简单历史条件下的现有药理学教学模式已难以适应新形势下治疗学的迅速发展.改革药理学教学模式,加强与临床的联系,加强医、药有机融合,药理学专业人员参与查房已是当务之急.本文从教学时机的选择、人员配置、教材等方面就以上问题提出一些看法和设想,以供探讨.     

对改进《药理学》考试的探索

我们对药理学的考试内容、方法和成绩标准化处理等方面,进行了一些改进。首先改进考试命题,具体做法是适当扩大考试内容,命题范围既包括大纲规定的内容,也包括大纲外而在课堂讲授中增添的内容(约占10％)。同时对命题的重要度和难易度确定适当的比例,比例确定后用计算机出题。多选题由原来的60分钟60题扩大为100题。以上改进,避免因命题过难或过易而使考试成绩呈偏态分布。命题的覆     

西酞普兰治疗抑郁症的临床疗效观察

目的 观察比较西酞普兰与其他5-羟色胺再吸收抑制剂（SSRIs）治疗抑郁症的临床疗效。方法 通过不同分组实验结果,比较西酞普兰与其他SSRIs类抗抑郁药药效学和药动力学差异。结果 尽管SSRIs的药理作用机制总体上基本相似,但每种药物在结构、药效动力学（效能和选择性）、药代动力学（半衰期、代谢产物活性和对细胞色素P450的抑制）方面都不尽相同。这些差异导致SSRIs类的药物在治疗上有所侧重。结论 西酞普兰是对5-羟色胺（5-HT）选择性最高的SSRIs,对乙酰胆碱、组胺、去甲肾上腺素、多巴胺和γ-氨基酸（GABA）以及阿片受体都没有或只有极低的亲和力,在血浆中的代谢产物与其原型药物选择性相似,对治疗抑郁症有很好的疗效。     

优化药理实验课教学培养学生能力

药理学是一门实验性科学,其理论均来源于实验。医学院校实验课教学不仅仅是巩固和验证理论课教学内容,更重要的是培养学生分析、思考、解决问题的能力,以及创新性思维。因此,如何优化药理学实验课教学,加强学生能力培养,是我们亟待解决的问题。本文结合我们的教学实践谈几点体会。     

手性药物消旋体拆分的研究进展

目前获取手性药物单一对映体的方法，主要以金属催化的不对称合成为主；利用天然的手性源(如糖类、萜类、氨基酸、羟基酸、生物碱等)以及有机合成中产生非天然手性源(如醇、胺、环氧化合物等)直接合成也是一个方面。但目前大多数不对称合成还存在成本太高，或收率太低，或光学纯度不够等诸多的问题。因此，对外消旋体进行拆分仍然不失为另一条重要途径。