国内外护理硕士研究生教育质量评估的回顾与启示

护理硕士研究生教育质量评估是监督和提高护理教育质量的主要途径.该文对国内外护理研究生教育质量的评估主体、评估标准及评估实施进行回顾,并针对我国存在的不足,借鉴国外经验,为完善我国护理硕士研究生教育质量评估体系提出可行性建议.     

生理驱动高仿真综合模拟人在护理实践教学中的应用

护理实践教学是临床护理教学的重要组成部分,是培养高素质护理人才的关键所在.利用智能仿真技术生理驱动高仿真综合模拟人模拟临床真实情景,不仅训练了学生的综合能力,并且创新了护理技能教学模式.为学生由课堂进入临床实践,将知识转化为能力搭建起坚实的桥梁.     

Seminar教学法在《护理学基础》中的应用

“Seminar”教学法所具有的启发性、参与性和实践性的特点正目益为教育界所重视,而且正在越来越多地被各类课程的教学加以采用。这种方法改变传统的“传授一接受”单向教学模式,真正促进课程教学巾的“教学相长”。现以护理学基础学课程教学改革为例尝试使用Seminar教学方法构建一般的课堂教学模型,介绍如下。     

护理硕士专业学位研究生培养与新入职护士规范化培训并轨的探索与实践

介绍了护理硕士专业学位研究生培养与新入职护士规范化培训并轨的实践经验,对护理硕士专业学位研究生培养模式的进一步完善提供了依据。     

微格教学法在青年护理教师教学技能培养中的应用研究

为了深入开展护理教育教学改革,加强青年护理教师教学能力的培养,将微格教学法应用于护理学院青年教师的日常教学培训中,以提高青年护理教师的综合素质.     

教师教学效能感的研究进展

对自我效能理论进行分析，重点综述了国内外教师教学效能感研究状况，提出了研究教师教学效能感的重要性。     

应用急危重症护理模拟人进行过敏性休克护理实践教学探讨

实践性教学是护理教学中的重要组成部分,如何加强实践性教学,提高学生的实践能力,满足学生毕业后的需要是护理专业教学中的关键环节[1,2].高级急危重症护理模拟人(emergency care simulator,ECS)是以生理驱动技术(physiology-modeling)为基石,可满足现代医学教育在各层次、各主要学科的教学及实践要求[3].现将ECS在过敏性休克护理实践教学中的初步应用情况探讨如下.     

生理驱动高仿真综合模拟人在护理实践教学中的应用

护理实践教学是临床护理教学的重要组成部分,是培养高素质护理人才的关键所在。利用智能仿真技术生理驱动高仿真综合模拟人模拟临床真实情景,不仅训练了学生的综合能力,并且创新了护理技能教学模式。为学生由课堂进入临床实践,将知识转化为能力搭建起坚实的桥梁。     

我国护理专业学位硕士研究生培养研究文献聚类分析

目的 了解我国护理专业学位硕士研究生研究现状,分析研究趋势,为完善其教育体系提供参考。 方法 采用计算机检索中国知网、万方数据、维普中文数据库2000～2021年护理专业学位硕士研究生相关研究文献,采用CiteSpace软件进行文献聚类分析。 结果 共获得文献1 519篇;发文量总体呈上升趋势。当前研究热点为护理教育、培养模式、临床实践能力、课程设置、核心能力、质性研究、专科护理等方面;研究前沿为课程设置、质性研究、胜任力等方面。 结论 我国护理专业学位硕士研究生研究有待加强,应完善其培养模式和教育体系,推动中医专科护理发展,以促进我国临床护理人员素质的提高与护理队伍的发展。     

护理专业研究生教育质量评估体系的建构

目的构建护理专业研究生教育质量的结构及相应的评估体系。方法采用理论分析的方法提出护理专业研究生教育质量的理论评价体系并形成研究工具;随机抽取了200份被试(其中有效被试198份),使用问卷调查法进行研究,对调查数据采用探索性因素分析和验证性因素分析等方法探索并形成护理专业研究生教育质量的评估体系。结果所建评价指标体系总体系内部一致性α系数为0.8087,各要素α系数为0.8288～0.5674,信效度较好。结论我国护理专业研究生教育质量评估体系为六个构成要素:师资因素、研究生因素、学科因素、教学因素、管理因素、社会影响因素。