超声波提取马鞭草中黄酮类化合物的工艺研究

目的 为充分利用马鞭草植物资源,避免资源的浪费,探讨马鞭草黄酮类化合物的提取及鉴别方法.方法 采用超声波乙醇浸提法从马鞭草中提取黄酮类化合物,对所提取的黄酮类化合物进行验证,并用紫外分光光度法测定其含量.结果 测得马鞭草样品中黄酮类化合物的总含量为8.36 mg/g,回收率为99.56%,其纯度和产率均较高.结论 该方法采用全物理过程,无任何污染,是提取马鞭草中黄酮类化合物的有效途径.     

高原红细胞增多症患者血浆组织因子水平

目的:通过测定高原低氧环境中，不同人群血浆组织因子水平，探讨其在高原红细胞增多症病理变化中的作用。 方法:采用固相双抗体夹心酶联免疫吸附法测定高原红细胞增多症患者、高原世居健康人群及不同居住时间的高原移居健康人群血浆组织因子浓度，与世居西宁健康人群对照，进行方差分析和相关分析比较研究。 结果:高原红细胞增多症组血浆组织因子浓度明显高于对照组（P<0.01），并与高原世居及移居各组比较均有显著差异（P<0.01）；高原红细胞增多症组血浆组织因子浓度与血红蛋白水平呈正相关（r=0.608, P<0.01），与血小板计数呈负相关（r=-0.862, P<0.01）。 结论:高原红细胞增多症患者及移居高原健康居民血浆组织因子水平明显升高。     

原发性胃肠道恶性淋巴瘤诊治探讨

目的：探讨原发胃肠道恶性淋巴瘤的临床特征、术前提高诊断率的有效措施、最佳手术方式及术中注意事项与术后综合治疗方案。方法：对34例PGIML进行回顾性分析并结合有关文献对PGIML诊话进行探讨。结果：PGIML术前漏误诊率迭85.8％92.3％，全组均行手术治疗，大部分术后行化(放)疗，单纯手术组3年、5年生存率分别为30.0％和10.0％，明显差于手术加化(放)疗组的72.7％和63.7％。结论：PGIML术前应采用内镜、X线、CT、分子生物学等各种手段明确诊断。治疗不应单纯手术，术后应辅以化疗和(或)放疗以提高长期存活率。     

紫外分光光度法测定马鞭草中微量元素硒的含量

目的:测定马鞭草中微量元素硒的含量。方法:采用紫外分光光度法,以邻苯二胺盐作显色剂,检测波长为335nm。结果:硒的检测浓度在0～0.10μg.mL-1范围内与吸光度呈良好的线性关系(r=0.9993);平均回收率为99.78%,RSD=0.29%(n=9)。结论:本方法简便、灵敏、准确,可用于马鞭草中微量元素硒的含量测定。     

奈达铂加顺铂治疗晚期食管癌疗效观察

奈达铂（nedaplati,NDP）是日本盐野义制药公司开发的第二代铂类抗肿瘤药物,其对晚期食管癌的治疗效果已得到临床证实,但其推荐剂量有明显的骨髓抑制作用,可显著降低血小板数量,给化疗过程带来一定影响HJ。我们对30例晚期食管癌患者采用减量奈达铂加小剂量顺铂（cisplatin,PDD）治疗,并观察了其临床疗效及不良反应情况。     

替吉奥联合奥沙利铂或多西他赛治疗晚期胃癌疗效观察

胃癌是世界高发的消化道肿瘤,患病率仅次于肺癌[1],在肿瘤相关性死亡中排第2位（男性第3位,女性第5位）[2-3],首选的治疗手段为手术切除病灶。但由于其临床症状不典型,早期胃癌诊断率只有约10%[4-5]。化疗是中晚期胃癌的主要治疗手段[6]。近年来,各种新药如卡培他滨、替吉奥、奥沙利铂、紫杉类的紫杉醇、多西他赛、伊立替康等的出现,给晚期胃癌患者带来了希望。     

PBL在整合性课程泌尿系统中的实践

在临床专业基于器官-系统的整合性课程中引入PBL教学,设计实施适合基础医学课程的PBL。文章探讨了在整合性课程模块之一,即泌尿系统中进行PBL教学实践及研究。经研究发现,PBL教学的运用能够加强学生对知识的理解记忆和内化运用,提高学生的学习兴趣和自主学习能力,激发学习动力,培养临床思维能力和表达沟通能力。总之,PBL显著提高了基础医学整合性课程的教学效果。     

头孢噻肟钠静滴致过敏性休克1例

1 病历资料 患者女7岁,既往无医药过敏史,因头痛、发热(体温38℃),于1997年12月8日来我院治疗,诊断为上呼吸道感染。用5%葡萄糖200ml加头孢噻肟钠2.0g白天静点,双黄莲1.8g加5%葡萄糖液150ml静点,晚用5%葡萄糖200ml加头孢噻肟钠1.0g静点。第二日     

断层解剖学实验教学的新举措

人体断层解剖学作为解剖学的分支学科,其传统的实验课教学以给学生观察局部解剖标本、解剖模型和断层标本的结构为主,实验课教学质量常受到标本数量、标本质量和示教方式等条件的限制。本研究就上海健康医学院断层解剖学实验教学形式,教学过程和教学资源等方面进行探讨,探索适应新时期本科医学影像技术专业断层解剖学的实验教学新策略。以提升人体断层解剖学实验教学质量,为其他本科医学院校断层解剖学实验的开展提供经验。     

思政教育在基础医学教学中的应用

思政教育与基础医学课程的融合是大思政体系形成的重要过程。本文从分析基础医学教学现状出发,依据时代大背景,选取解剖学、病理学、生理学等几门主要的医学基础课程作为代表,展开了思政教育在基础医学教学中运用的探讨,以提高教师综合素质为前提,以挖掘思政教育作为切入点,并落实在教学的具体环节中,在培养专业知识过硬医学生的同时提升医学生的人文素养。