中文版新冠肺炎恐惧量表的信效度检验

【摘要】 目的 对英文版新冠肺炎恐惧量表（Fear of COVID-19 Scale,FCV-19S）进行汉化和文化调试,并对中文版量表进行测量学检验。 方法 对FCV-19S进行翻译和文化调适形成中文版新冠肺炎恐惧量表（FCV-19S-C）。通过在线平台发放问卷334份,调查工具包括FCV-19S-C、抑郁、焦虑、压力量表中文精简版（DASS-21）;事件影响量表（IES-R）;自编公众污名量表。通过调查数据分析FCV-19S-C的信效度及新冠恐惧情绪的影响因素。 结果 探索性因素分析提取一个公因子,反映FCV-19S-C量表所有条目属于一个共同因子,该公因子能解释总变异的69.5%,各条目因子的载荷为0.780-0.873。 FCV-19S-C与DASS-21（r=0.403,p<0.001）和IES-R（r=0.471,p<0.001）之间相关显著,反映量表有良好的共同效度。中文版FCV-19S-C的 Cronbach’s α系数为0.924,信度良好。回归分析显示,收入变化能预测FCV-19S-C分数变化;FCV-19S-C分数与对新冠肺炎的公众污名相关。 结论 中文版FCV-19S-C包含7个项目,具有良好的信效度。对新冠的恐惧与收入变化和对新冠的公众污名有关。     

中文版新型冠状病毒肺炎恐惧量表的信度与效度检验

目的 将英文版新型冠状病毒肺炎恐惧量表(FCV-19S)汉化,并进行信度与效度检验.方法 对英文版FCV-19S进行翻译和跨文化调适,形成中文版新型冠状病毒肺炎恐惧量表(FCV-19S-C).通过在线平台发放问卷334份,调查工具包括FCV-19S-C、抑郁-焦虑-压力量表中文精简版(DASS-C21)、事件影响量表(IES-R)和公众污名量表.通过调查数据分析FCV-19S-C的信度与效度及新型冠状病毒肺炎恐惧情绪的影响因素.结果 中文版FCV-19S-C包含7个条目,探索性因子分析提取到1个公因子,反映FCV-19S-C量表所有条目属于1个维度,该公因子能解释量表总变异的69.5％,各条目因子的载荷为0.780～0.873,反映量表结构效度良好.FCV-19S-C总分与DASS-C21总分和IES-R总分呈正相关(r=0.403、0.471,P均<0.01)),反映量表有良好的共同效度.FCV-19S-C的Cronbach'sα系数为0.924,信度良好.线性回归分析结果显示,新型冠状病毒肺炎对心理的影响程度和对家庭收入的影响能预测FCV-19S-C总分的变化(β=0.62、0.20,P均<0.01),FCV-19S-C总分能预测公众污名量表总分的变化(β=0.37,P<0.01).结论 FCV-19S-C具有良好的信度和效度,可作为了解我国公众对新型冠状病毒肺炎恐惧情况的工具.对新型冠状病毒肺炎的恐惧与家庭收入损失和对新型冠状病毒肺炎患者的公众污名有关.     

疫情常态化防控期间军校医学生的心理状况及影响因素

目的　探讨疫情常态化防控背景下军校医学生的心理压力、焦虑及创伤后应激障碍（posttraumatic stress disorder,PTSD）水平,并探究其影响因素。方法　采取随机抽样法选取某军校医学生225名,采用知觉心理压力量表（Chinese perceived stress scale,CPSS）、领悟社会支持量表（Perceived social support scale,PSSS）、焦虑自评量表（Self-rating anxiety scale,SAS）和创伤后应激障碍检查表第五版（PTSD Checklist-5,PCL-5）测量被试的心理健康情况和影响因素。采用SPSS 26.0进行独立样本t检验和ANOVA分析,相关分析采用Pearson相关分析法,并采用多元回归方程对心理测量因素之间的关系进行进一步分析。结果　22.2%（50/225）的被试SAS分数达到阳性标准,30.7%（69/225）的被试PCL-5分数达到阳性标准。相关分析结果显示,PSSS总分与CPSS（r=-0.315,P<0.01）、SAS（r=-0.336,P<0.01）、PCL-5（r=-0.137,P<0.05）得分之间均呈负相关。家庭支持得分显著负性预测军校医学生的心理压力（B=-0.595,P<0.001）、焦虑（B=-0.635,P<0.001）、PTSD水平（B=-0.769,P=0.006）。结论　疫情常态化防控期间,社会支持尤其是家庭支持对军校医学生的心理压力、焦虑、PTSD有明显的保护作用。     

军人评价恐惧在负性认知偏向和社交焦虑中的中介作用

目的 考察军人负性认知偏向与社交焦虑的关系及评价恐惧在其中发挥的中介作用.方法 采取随机抽样法选取海军某部878名官兵,采用正性评价恐惧量表(FPES)、简明负性评价恐惧量表(BFNES)、负性认知加工偏向问卷和社交焦虑量表(IAS)分别对军人的正性评价恐惧、负性评价恐惧、负性认知偏向和社交焦虑水平进行测量,采用结构方程模型对评价恐惧的中介作用进行检验.结果 相关分析结果显示,负性认知加工偏向问卷4个维度(负性注意偏向、负性记忆偏向、负性解释偏向、负性沉思偏向)得分及总得分与FPES、BFNES、IAS得分之间均呈正相关(P均<0.01).结构方程模型检验中介效应结果表明,评价恐惧起部分中介作用,间接效应为0.31,95％CI 0.26～0.35,且正、负性评价恐惧的作用相互独立.结论 军人评价恐惧在负性认知偏向与社交焦虑关系间发挥部分中介作用,应引导军人正确看待他人的评价.     

军校医学生主动性人格对成就动机的影响：条件过程模型

目的　探讨军校医学生主动性人格、心理弹性与成就动机之间的关系,考察心理弹性在主动性人格与成就动机之间的中介作用,以及骨干身份对这一中介作用的调节效应。方法　采用主动性人格量表、Connor-Davidson心理弹性量表（Connor-Davidson resilience scale,CD-RISC）以及成就动机量表对109名军校医学生进行测量。采用SPSS 26.0进行描述性统计分析和相关分析。结果　①军校医学生主动性人格、心理弹性与成就动机三者总得分之间显著相关（均P<0.01）;②主动性人格能显著预测成就动机水平（a=0.454,P<0.001）,心理弹性能显著预测成就动机水平（b=0.231,P=0.019）;③心理弹性在主动性人格与成就动机之间的中介作用显著（c’=0.300,P=0.003）;④骨干身份调节了心理弹性对成就动机的作用（index=0.338,95%CI为0.057~0.881）。心理弹性在主动性人格与成就动机之间的中介效应对于骨干学员影响显著（Effect=0.381,95%CI为0.085~1.005）,而对非骨干学员影响不显著（Effect=0.043,95%CI为-0.069~0.252）。结论　军校医学生主动性人格部分可以通过心理弹性影响成就动机水平,这一影响还受到骨干身份的调节,提示军校教育要从多方面提高学员的成就动机水平。