氧化介孔碳球纳米粒作为紫杉醇载体的研究

目的制备氧化介孔碳球纳米粒(oMCN),考察其理化性质以及作为抗肿瘤药物紫杉醇递送载体的研究。方法采用低浓度水热法合成介孔碳球纳米粒,观察其形貌特征,测定其介孔性质参数、粒径、Zeta电位、载药量大小,利用透析法研究体外释药行为,用CCK-8法考察体外抗肿瘤活性。结果 oMCN的比表面积为704.63m2/g、孔容积为0.57cm3/g、孔径分布约为3.23nm、平均粒径为140nm、Zeta电位为-36mV、载药量高达45.6%,72h体外累积释药量为57.6%,具有良好的药物负载与缓释性能,对小鼠肺癌LLC细胞具有显著的抑制作用。结论 oMCN作为抗肿瘤药物紫杉醇的载体具有较好的应用前景。     

pH响应性磁靶向纳米复合粒Fe3O4@SiO2@PEG-b-PAsp@DOX的构建及体外评价

目的 制备pH响应性的磁性纳米复合粒多柔比星(doxorubicin,DOX)载体Fe3O4@SiO2@PEG-b-PAsp@IDOX并对其理化性质进行表征,考察药物的pH响应性释放、在磁场作用下的靶向性及其对人肺癌A549细胞的杀伤作用.方法 利用水热法、St(o)ber方法、溶胶凝胶法、交联法等构建pH响应性载药磁性纳米复合粒Fe3O4@SiO2@PEG-b-PAsp@IDOX;利用透射电镜观察其形貌,激光粒度-zeta电位测定仪测定其粒径和zeta电位,磁滞回线测试仪测定其磁性;紫外分光光度法测定载药磁性纳米复合粒的载药量与包封率,透析法测定其pH响应性释药,CCK-8法和Annexin Ⅴ-FITC/PI双染法考察其体外对人肺癌A549细胞的杀伤作用.结果 Fe3O4@SiO2@PEG-b-PAsp@DOX载药体系的平均粒径为(197.7±1.5)nrn,zeta电位为(-35.9±0.6)mY,载药量(20.36±0.67)％,包封率(83.71±0.53)％.在较低的pH(5.5)下DOX的累积释放量得到提高(P＜0.05),在外磁场作用下表现出良好的磁响应性和细胞靶向性,且对人肺癌A549细胞具有显著的杀伤作用.结论 Fe3O4@SiO2@PEG-b-PAsp@DOX具有良好的pH响应性和磁靶向特性,可使药物靶向到达肿瘤部位并控制释放,有效杀伤人肺癌A549细胞.     

PVP和PEG表面修饰对有序介孔碳纳米粒分散性及细胞毒性的影响

目的 通过聚乙烯吡咯烷酮(PVP)和培化磷脂酰乙醇胺(DSPE-mPEG2000)对制备的有序介孔碳纳米粒(MCN)进行表面修饰,以改善材料的疏水性质,并考察其对MCN分散性和细胞毒性的影响。方法 采用低浓度水热法合成MCN,并用PVP和DSPE-mPEG2000对其表面修饰,采用透射电镜(TEM)、扫描电镜(SEM)、氮气吸附脱附仪、粒径仪和红外(IR)等表征其性质。考察了表面修饰对MCN分散性的影响,并用CCK-8法考察材料的细胞毒性,用流式细胞术检测材料对细胞氧化应激的影响。结果 制备的MCN粒径分布均一,平均粒径约90 nm,修饰后的粒径略有增大,Zeta电位稍有升高,分散性明显提高,但修饰前后材料对小鼠成纤维细胞(L929)和宫颈癌细胞(HeLa)的毒性没有显著性差异,在相同浓度下,修饰后的MCN能明显减少细胞氧化应激的产生。结论 MCN具有良好的生物相容性,用PVP和DSPE-mPEG2000修饰后的MCN能明显减少细胞氧化应激的发生。     

氧化亚铜纳米粒对B16细胞上皮间质转化的影响

目的 制备氧化亚铜纳米粒（cuprous oxide nanoparticles,CONPs）并研究对小鼠黑色素瘤B16细胞上皮间质转化的影响。方法 采用水热法制备氧化亚铜纳米粒。将B16细胞分为正常培养组和CONPs（5、25、50 μg/ml）刺激培养组,于倒置相差显微镜下观察细胞形态学的变化,通过细胞划痕实验和Transwell检测CONPs对B16细胞迁移能力的影响,采用免疫荧光染色法和蛋白质印迹法检测B16细胞表型的相关分子标志物表达的变化。结果 合成的氧化亚铜纳米粒分布均匀,粒径约40 nm;体外细胞实验发现CONPs明显地抑制了B16细胞的迁移和侵袭能力;并刺激B16细胞上皮细胞表型的E-cadherin、Cytokeratin、Desmoplakin的表达明显升高,而间质细胞表型的N-cadherin、Vimentin的表达降低。结论 CONPs能明显地抑制黑色素瘤细胞的侵袭转移和上皮-间质转化（EMT）过程。     

混合式教学融入医用化学课程思政建设的探索

文章以医用化学课程思政建设为例,对线上+线下混合式教学模式在医用化学课程思政建设方面的应用进行了探讨。课前,学生利用基于微信平台的学习资源自学,完成测试并对存疑内容谈论;课中,教师基于课前学生测试结果开展精准化教学,利用基于微信平台的投票等活动增加与学生的互动,提高学生的参与度;课后,学生基于微信平台完成思政作业,巩固学习内容。课程结束后,教师基于课前、课中、课后的学习记录、参与度等对学生开展形成性评价和总结性评价,并进行教学反思。利用该模式,以期实现专业知识教育与思想政治教育的有机统一,在专业课程的教育中使学生树立正确的价值观,加强医学类专业学生医德医风教育。