神经毒制剂

自从2001年的9．11事件后，人们对威胁社会安全事件的关注空前高涨。有机磷酸盐、塔崩、沙林和索曼等致死性的神经毒制剂被作为化学战争武器对人类构成极大威胁。去污染、解毒药的应用和即时护理可以挽救生命。     

寓关爱护理和礼仪服务于整体护理中

为了适应医疗护理改革的需要,努力与世界护理模式接轨,全面提高护理管理与护理教学水平,2 0 0 0年在医院全面开展整体护理的基础上护理部提出了“关爱护理、礼仪服务”的服务主题,经过3a的临床应用研究,形成了一个完整的理论体系。强调护理是护理文化、护理临床、护理教育、护理管理、护理研究等各个环节相互关联、相互促进、协调一致的科学化、规范化的专业。对临床护理质量整体水平的提高有着重要的现实意义和应用价值。现介绍如下。1　研究内容与方法1.1　确立研究方向　首先从全面提高医疗护理质量及医院整体发展的大局出发,将研究思路…     

以肺部感染控制窗为切换点进行有创-无创序贯机械通气的护理

近几年国内研究表明 ,以有创 -无创机械通气治疗慢性阻塞性肺部疾病 (COPD)合并感染所致呼吸衰竭 ,可以缩短病人有创通气和住ICU的时间 ,减少呼吸机相关性肺炎 (VAP)的发生率 ,并降低住院死亡率。采用序贯机械通气方法的关键是及时、准确地把握肺部感染控制窗。这就需要正确判断 ,一旦错过 ,将发生VAP造成病情反复以至于延长机械通气时间 ,甚至形成呼吸机依赖和最终导致诊疗失败。以肺部感染控制窗作为有创通气改为无创通气之间的切换点 ,能比较准确地判断早期拔管的时机 ,显著改善治疗效果[1] 。我院自 2 0 0 1年 11月— 2 0 0 3年 6…     

治疗慢性溃疡促进伤口愈合的护理新进展

治疗慢性溃疡，促进伤口愈合是多年来人们关注的焦点，随着治疗技术的发展，慢性溃疡伤口是可以治愈的，介绍了药物和护理用品对伤口的影响，重点介绍真空辅助创口愈合技术及其在伤口治疗中的应用。     

基础护理技术指导：教育内容的精选和教育方法的研究

从基础教育阶段起对基础护理技术进行分析并系统地指导,能提高护理技术的效果。现在,护理专业除协助人们健康的生活外,对该专业的判断和技术的期待越来越高,越来越严格。由此,护理基础教育中技术教育成为重要的课题。实施技术教育时,不仅按操作顺序进行训练,还要根据实际情况加     

理顺关系 深化整体护理与模式病房的建设

当前，我国的护理工作正在变革中迅猛发展，护理工作的职能、任务、护理模式等都在不断地发展提高。我院经过近１年来对整体护理及模式病房的建设的实践，笔者认为深化整体护理及模式病房的建设，必须理顺几个关系。１书写与实做的关系整体护理是先进的护理模式，其核心是...     

护生实习前后职业危险性认知情况及职业态度调查分析

目的：探讨护生实习前后职业危险性的认知情况及职业态度，分析职业危险性对护生职业态度的影响。方法：采用自行设计的问卷对90名实习护生进行调查，内容包括护生基本情况、实习前后对职业危险性的认知情况、实习前后对护理职业的态度及针对护理职业危险性应增加的教育内容等，共18个问题。结果：实习后护生对护理职业危险性的认知水平明显提高，与实习前比较有显著性差异（P〈0．05）。护生实习前非常愿意和比较愿意从事护理职业的占75．6％，而实习后非常愿意和比较愿意者明显减少（P〈0．05）。结论：实习结束后，护生从事护理职业态度有较明显转变，应改革并完善护理教育内容，加强护生自我防护能力的教育与培养及正确的职业观。     

治疗慢性溃疡促进伤口愈合的护理新进展

治疗慢性溃疡、促进伤口愈合是多年来人们关注的焦点 ,随着治疗技术的发展 ,慢性溃疡伤口是可以治愈的。介绍了药物和护理用品对伤口的影响 ,重点介绍真空辅助创口愈合技术及其在伤口治疗中的应用。     

改良式诺顿评分表在卧床患者中的应用

卧床患者褥疮发生危险因素量化评估诺顿评分,是法国优格公司提供的。对于卧床患者,美国卫生保健政策研究机构推荐应用诺顿评分来预测褥疮发生的可能性。诺顿评分小于14分的患者,是褥疮发生的高危人群,必须严格执行预防措施,包括使用气垫,加强危险区皮肤护理,及时翻身缓解患者的持续受压及对于危险区域的皮肤应用皮肤保护剂。在诺顿评分的基础上,根据临床护理的实际情况,增加了低蛋白血症、营养不良、恶液质等项目,构成改良式诺顿评分表。经过完善后的诺顿评分更能预测出褥疮发生的高危人群。2003年1月～2005年1月,我院对363名卧床患者褥疮发…     

临床技能培训中心在实习医生临床技能培训中的作用

目的：探讨临床技能培训中心在实习医生技能培训中的作用。方法：利用我院临床技能培训中心的模拟教学设备,对394名实习医生的体格检查、心电图诊断、外科基本技能操作、心肺复苏进行了培训。结果：2002-2004年级实习医生实习前与实习后临床技能考核成绩比较差异有显著性（t’=3.820-5.517,P〈0.01）,且各年级5年制、7年制实习医生实习前与实习后临床技能考核成绩比较差异有显著性（t’=1.870-4.796,P〈0.05-0.01）;2002年级5年制、7年制实习医生实习前临床技能考核成绩比较差异有显著性（t’=2.509,P〈0.05）,2003、2004年级5年制、7年制实习医生实习后临床技能考核成绩比较差异有显著性（t’=2.451,3.013,P〈0.05）。3个年级实习医生实习后临床技能的提高程度分别为91.1%、92.7%和92.5%。结论：临床技能培训中心在实习医生技能培训中具有重要作用。