新生儿听力筛查的临床观察

新生儿听力筛查是20世纪90年代首先在欧美国家发展起来的一项医学实用技术。目前，卫生部已部署了全国较大范围的新生儿听力筛查网络，以有效开展新生儿听力筛查，减少残疾儿的发生，达到早期发现、早期诊断、早期治疗和康复的目的。我院自2001年1月开始，对新生儿开展了此项筛查工作，现报告如下：     

基于叶酸受体的靶向性钆造影剂的制备及弛豫性能的研究

目的 制备基于叶酸受体的靶向大分子磁共振造影剂--叶酸-壳聚糖-(Gd-DTPA)n,并研究其体外弛豫性能.方法 在EDC的催化下,将壳聚糖与DTPA反应,制得壳聚糖-DTPA偶联物,然后将该偶联物与叶酸活性酯反应所得产物与GdCl3螯合得到叶酸-壳聚糖-(Gd-DTPA)n.在磁共振仪上测定配合物的体外弛豫时间T1,并分析其弛豫性能R1.结果 制得的叶酸-壳聚糖-(Gd-DTPA)n配合物中叶酸的偶联率约为4,Gd-DTPA与壳聚糖的偶联率随着EDC的加入量增大而增大,体外弛豫性能R1约为6.2×10-3L·mmol-1·ms-1,比小分子Gd-DTPA的弛豫性能提高了2.3倍左右.结论 成功地制备了叶酸介导的高弛豫效能的靶向性磁共振造影剂.     

2型糖尿病患者压力源管理与综合干预研究

目的 分析糖尿病患者心理压力来源,实施综合干预后康复效果.方法 将200例糖尿病患者随机分为观察组和对照组各100例,观察组采用综合干预措施,对照组接受常规治疗.应用调查表对2组患者干预后的压力情况进行调查,并对结果进行比较.结果 糖尿病患者压力来源排序,担心严重的并发症居首位.综合干预后观察组患者的抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)评分低于对照组,生化指标优于对照组,综合干预前后观察组自身对比生化指标的改善程度显著优于对照组,P＜0.05.结论 根据2型糖尿病患者压力源排序,采用针对性综合干预措施,能有效控制2型糖尿病患者的抑郁、焦虑状况及生化指标.     

深圳市宝安区孕产妇死亡控制模式

目的 探索深圳市宝安区孕产妇死亡控制模式,旨在降低宝安区孕产妇死亡率,保障母婴安康,为孕产妇群体提供连续、主动、共享及协同的全生命周期健康管理服务.方法 以1996-2019年深圳市宝安区孕产妇相关数据、政府决策及管理方法为研究对象,对宝安区卫生行政部门为降低孕产妇死亡率所实施的各项管理措施进行回顾性研究.结果 199...     

分层次契约学习在临床护理实践教学中的应用研究

目的研究探讨契约学习法及其在临床护理教学中的应用效果。方法教学对比实验法。结果观察组与对照组在理论、操作考试成绩、综合评价和满意度方面均有显著差异(p<0.01)。结论在临床护理教学中应用契约学习法可以规范教学行为,改善师生关系,增强教师的教学意识,调动教师的教学积极性;能激发护生的学习热情、拓宽护生的知识面,提高理论、技能水平和综合素质,培养自我导向式学习及终身学习的能力,是培养高素质护理人才的有效临床护理教学方法。     

护理技术操作光盘作为教学标准在护士培训中的应用

目的：将护理操作光盘作为标准应用于护士培训的效果。方法：将常用23项护理技能制作成光盘,并做为标准应用于临床培训。将在职护士随机分为观察组（50例）和对照组（50例）,观察组反复观看护理技术操作光盘后进行操作训练,对照组采用常规的老师示范带教后进行操作训练,2周后进行操作考核。结果：在职护士经过培训后,观察组的考试成绩明显高于对照组（P〈O．01）。结论：护理技术操作光盘做为教学标准,能明显提高培训效果,是一种最佳培训方法。、     

公众安全事件应对现状调查及应急能力培训

目的:了解公众现场自救与互救能力,强化公众急救知识,提高现场自救、互救与应急处理能力。方法:采用问卷调查的方式随机对5个社区居民和2所学校的学生进行应急知识调查和应急能力培训,并对培训前后急救知识效果进行比较分析。结果:公众安全事件预防预警及应急能力普遍缺乏,培训后公众各项急救知识及处理能力效果明显,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:加强急救知识及应急技能的培训是当前很重要的一项工作,提高公众现场应急、自救与互救能力,可以明显降低伤残率和病死率。     

利用医学生社会实践开展VCT服务宣传教育的效果评价

目的 利用在校医学生有针对性地开展自愿咨询检测(VCT)服务促进活动,提高基层目标人群的自愿咨询检测意识. 方法 选取30名预防医学专业学生,对其家人、亲朋好友或社区居民开展VCT服务的宣传教育活动,并进行健康教育前、后对比问卷调查. 结果 回收有效问卷2 026份,居民对VCT的知晓率宣传前为36.7%,宣传后提高到88.5%;艾滋病知识回答正确率提高了5.7%～40.6%;对感染者的态度干预前后差异具有统计学意义(P＜0.01). 结论 利用医学生社会实践开展VCT服务促进活动易于被广大居民接受,医学生应当作为预防艾滋病宣教的主力军.