PBL教学法在消化内科临床教学中的应用研究

目的探究分析提问式教学模式(PBL)在消化内科临床实践教学中的应用价值。方法选取2017年8—12月在首都医科大学附属复兴医院消化内科见习医生40名作为研究对象,随机分为观察组(20名)与对照组(20名)。观察组给予提问式教学法(PBL)进行教学,对照组给予传统教学法进行教学。观察并比较两组的临床教学效果。结果观察组学生的理论考核成绩85~99分,平均(93.52±3.16)分,病例分析考核成绩82~97分,平均(89.48±3.86)分,对照组学生理论考核成绩为85~97分,平均(89.43±4.22)分,病例分析考核成绩为82~99分,平均(86.95±3.76)分,观察组学生两项考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论在消化内科临床教学中,应用提问式教学法进行临床见习教学的效果显著,能够有效提高学生的思维分析能力,培养其临床思维,有一定的临床应用价值。     

柳氮磺胺吡啶治疗肠型白塞病疗效观察

白塞病（BD）又称口、眼、生殖器综合征，可累及多系统。临床可分血管型、神经型及肠型白塞病，而肠型白塞病较少见。由于肠型白塞病在诊断及治疗方面有其特殊性，现将我院收治的肠型白塞病患者的结肠镜检查及治疗随诊结果报道如下。     

沙利度胺治疗炎症性肠病7例疗效

目的沙利度胺治疗炎症性肠病(inflammatory bowel disease,IBD)的临床疗效及安全性。方法 IBD患者(溃疡性结肠炎4例,克罗恩病3例)接受沙利度胺200mgd治疗,疗程24周。在治疗后2、4、8、12、24和48周时随访,计算国际IBD研究组织指数(International Organization for the Study of IBD,IOIBD)评分,并进行结肠镜、血细胞沉降率(erythrocyte sedimentation rate,ESR)、C反应蛋白(Creactive protein,CRP)的检查。同时严密监测任何不良事件。结果度胺治疗中、重度活动性IBD有效。治疗后4周内IOIBD评分下降幅度最大。所有患者炎性指标ESR、CRP水平在治疗后4周开始下降,治疗后24周所有患者镜下评分级别下调。所有患者均经历至少1个不良反应。结论沙利度胺对中、重度IBD患者具有抑制炎性反应、改善临床症状、促进肠黏膜修复及降低结肠镜下评分的作用。     

语言及心理因素对初次献血者的影响探讨

随着无偿献血活动的深入展开,越来越多的人乐于作出奉献,踊跃献血.人们初次献血时的体验,往往决定着他们是否再次献血.因此,探讨影响初次献血者的心理因素,已成为新的课题.