乌鲁木齐地区391例自杀尸检案例自杀原因及相关因素分析

自杀不仅是涉及政治、经济、文化、宗教等方面的一个社会问题 ,而且也是与心理学、精神病学、医学和法医学等学科密切相关的一个学术问题 [1 ]。近几十年来一直受到国内外社会学家、心理学家、神经病学家、哲学家和法医学家们的重视 ,这些学者从自杀原因等诸多方面已进行了广泛深入的研究 ,已经形成了一门新型的独立的学科 -自杀学 [2 ] 。本文依据 1992～ 1998年新疆医科大学法医室、乌鲁木齐市公安局所属各分局以及自治区检察院和乌鲁木齐市检察院的 391例尸检自杀案例资料进行分析 ,拟从死者文化程度、职业、民族等构成上进行初步探讨。1…     

新疆护理专职教师工作压力现状及影响因素

目的探讨新疆护理教师工作压力现状并分析其影响因素,为提出护理教师队伍建设的相关对策提供实证依据并为护理院校管理和教师人才队伍的可持续发展提出建议。方法采用高职教师工作压力量表对新疆15个地、市、州抽取的10所护理院校在编在岗的256位护理教师进行问卷调查,调查其工作压力现状并分析其影响因素。结果护理专职教师的工作压力得分为（2．436±0．576）分,大于2分,说明教师的工作压力大。教龄、婚姻、兼职情况及教学工作量不同的教师因社会因素而产生的工作压力水平不同,不同婚姻状况的教师因学校管理及制度因素产生的压力水平不同,性别、年龄、学历、婚姻、教学工作量不同的教师个人职业发展所带来的压力水平不同,性别、教龄、每周课时量等在护理院校教师工作压力不同;年龄、婚姻状况、教学工作量不同的教师因人际关系产生的工作压力水平不同,性别、年龄、教龄、职称、婚姻、教学工作量、收入水平及兼职情况不同的教师因工作负荷压力水平不同,性别、职称、婚姻、教学工作量、担任教学课程不同的教师因个人特质因素带来的工作压力不同,差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论护理专职教师的工作压力大,来源是多方面的,学校管理制度和社会因素带来的压力最大,因此应尽快改变社会各界对护理教育认识上的不足和偏见,明确护理教育的定位,加大国家对护理教育的投入,同时护理教师应提高对自己职业的认识,合理制定自己的职业生涯发展规划。     

新疆24个县妇女儿童健康状况初步评价

采用分层整群抽样的方法 ,对新疆 2 4个国家级和自治区级贫困县婴幼儿、孕产妇死亡资料进行分析 ,对新疆妇女儿童目前的健康状况进行初步评价。孕产妇、婴儿、5岁以下儿童死亡率均维持在很高的水平 ,且高于全国和全疆的平均水平 ,甚至接近于世界孕产妇死亡率最高的地区 ,提示加强孕产妇保健和产后母婴管理 ,提高住院分娩率 ,强化儿童系统管理是降低两率的关键。导致婴幼儿死亡的原因仍以肺炎、腹泻、新生儿疾患和早产为主 ,因产时、产后未能提供必要的医疗服务 ,导致大出血、产褥感染是引起孕产妇死亡最直接的原因 ,加强基层妇幼系统管理 ,普及科学育儿知识 ,提供基本的医疗救助服务 ,强化健康教育力度是预防孕产妇、婴幼儿死亡的有效手段。从孕产妇及 5岁以下儿童死前就诊情况不难看出 ,死于家中和死前未就诊的死亡孕产妇及儿童死亡比例接近或高于全国边远农村水平 (72 .4%和43.3% ) ,提示合理配置卫生资源 ,加强农村医疗网点建设 ,提高从业人员业务素质 ,改善农牧民就医条件和环境 ,是一项长期而艰巨的任务     

新疆汉、维、哈族已婚育龄妇女生育情况分析

新疆是多民族地区,计划生育工作起步较晚,为了解新疆已婚育龄妇女的生育情况,我们于1990年在奎屯、哈密、巴里坤的农村,对已婚育龄妇女(以下简称妇女)生育情况进行调查,现报告如下:1 资料来源 分别在奎屯、哈密、巴里坤随机抽取6个乡的18个自然村,对1373名妇女进行问卷调查,获得其婚     

新疆医科大学2000级临床医学专业本科学生出科考试成绩分析及命题评价

当今世界科学技术突飞猛进，高等教育面临着巨大的挑战，这对高等医学院校培养21世纪的创新医学人才提出了更高的要求。培养“知识宽、基础厚、能力强、素质高”的医学人才是我国高等医学教育者的共识，加强对医学人才综合能力和实践能力的培养，也是高等医学教育改革面临的重大问题之一。医学是一门实践性特别强的学科，这就要求医学教育必须在培养学生坚实理论知识的基础上，[第一段]     

新疆已婚育龄妇女生育率及其直接影响因素分析

本文应用Ｂｏｎｇａａｒｔｓ模型定量分析了婚姻、避孕、人流和哺乳等对新疆已婚育龄妇女生育率的影响。分析发现新疆育龄妇女总和生育率为２．７４５，高于全国１９８１年的水平。在影响生育率的诸因素中，避婚姻的作用最大。在避孕因素中，宫内节育器双是影响生育的主要因素。     

医学生高考成绩与医学成绩的相关性分析

以新疆医科大学临床医学专业九四级、九五级民、汉本科毕业班学生共计 4 89名作为研究对象 ,用教育统计学中相关性原理 ,分析医学生高考成绩、普通基础课、专业基础课及专业课学习 (毕业 )成绩的相关性 ,为学校教改工作提供依据。