医护合作培训对耳鼻喉科护士专业能力的影响

目的通过医护合作培训提高耳鼻喉科护士专业能力。方法 2015年6月1日—2016年12月31日对耳鼻喉科护士进行医护合作培训,包括:医护共同查房及病例讨论,医护共同演练专科操作,医生讲解各种内镜检查及手术视频,医护共同承担科研课题。培训后比较独立培训组和合作培训组护士在职培训满意度、理论考核成绩、专科操作考核成绩等。结果 2组护士在职培训满意度、理论考核成绩、专科操作考核成绩比较,差异具有统计学意义(P0.01)。结论医护合作培训非常有助于提高耳鼻喉科护士的专业能力。     

小学数学教学中如何培养学生的思维能力

在小学数学课堂教学中，如何培养学生的思维能力，成为相关教育者需要重点思考的问题。本文就数学与思维能力的内在联系性以及如何在小学数学教学中培养学生思维能力进行分析，希望能够促进小学数学教育事业的发展。     

突发性聋患者心理状况调查及对护理的提示

目的调查和分析突发性聋患者存在的心理问题,并探讨相关的护理问题。方法对100例突发性聋患者进行症状自评量表(SCL-90)评定,与100例耳鼻喉科其他疾病患者进行比较。结果突发性聋患者症状自评量表中焦虑、恐怖、抑郁、躯体化4因子的得分高于对照组(P相似文献   

内淋巴囊减压术治疗梅尼埃病患者的围术期护理

对85例梅尼埃病患者在全身麻醉下行内淋巴囊减压术,手术疗效满意,平均住院9.0d;术后出现脑脊液漏2例;出院时眩晕均好转。术后随访6个月,眩晕完全控制35例,基本控制29例,部分控制9例,无效9例,加重3例;听力改善38例,听力加重12例,无变化38例;伴有耳鸣的患者耳鸣改善39例,加重10例,无变化36例。提出术前加强心理护理,完善的术前准备;术后注意对症护理、并发症的观察,保持伤口敷料清洁,加强安全护理和用药护理,是手术成功的有效保证。     

捐助项目人工耳蜗植入患儿围手术期的医护配合

本文总结182例捐助项目人工耳蜗植入患儿围手术期医护配合方面的经验。通过增加护理人员的知识储备,加强术前检查及术中监测的医护配合,注重术后观察和沟通,改进护理工作方法。182例患儿均顺利完成手术,除2例因营养不良而发生切口愈合延迟外,其余均恢复良好。     

人工耳蜗置入围手术期护理

目的：探讨人工耳蜗置入手术围手术期护理评估及护理要点。方法：对87例在我院行人工耳蜗置入手术患者进行围手术期可能引起并发症的相关因素分析,并实施护理。结果：术中所有的电极均顺利置入。结论：人工耳蜗置入手术比较安全,但对于小于7岁的患者围手术期护理问题存在的比率相当高,以炎性相关护理问题为主,应引起高度重视。     

听力下降老年住院患者认知状况调查

目的了解听力下降老年住院患者认知状况,为针对性干预提供参考。方法采用蒙特利尔认知评估量表对212例于耳鼻喉科住院的听力下降老年患者进行测评。结果 212例听力下降老年住院患者中,50.47%存在轻度以上认知功能障碍;听力下降轻、中、重度三组蒙特利尔认知评估量表总分比较,差异有统计学意义(P0.01),其中听力下降重度组显著低于另两组(均P0.05)。结论听力下降老年住院患者认知障碍发生率较高,认知障碍随听力下降加重而加重;医护人员应对听力下降患者进行认知障碍筛查,以及时采取防控措施,保障患者住院安全。