典型工作任务分析在护理专业人才培养改革中的实践研究

典型工作任务是根据一个职业中可以传授的工作关系和典型的工作任务来确定的,它在一个复杂的职业活动中具有结构完整的工作过程,这个完整的工作过程包括计划、实施以及工作结果的检查和评价等步骤[1]。典型工作任务分析方法在机械制造、生产等行业的应用较为广泛,为分析护理专业典型工作任务提供了视角,从而对护理专业人才培养改革提供基础。研究者将此种方法应用于护理专业,旨在归纳总结护理专业的典型工作任务,并为高职护理专业人才培养改革提供借鉴。     

基于严肃游戏的双重任务训练对养老机构轻度认知障碍老年人的干预效果

目的 评价基于严肃游戏的双重任务训练对养老机构轻度认知障碍老年人的干预效果。方法 将60例养老机构轻度认知障碍老年人按照居住的社会福利院分为对照组和干预组各30例。对照组采取常规的生活照护及文体娱乐活动干预,干预组在对照组的基础上给予基于严肃游戏的平板游戏及有氧运动双重任务训练12周。结果 干预组和对照组分别25例、26例老年人完成研究。干预后,干预组简版老年抑郁量表评分显著低于对照组,蒙特利尔认知评估量表评分及生活质量简表的生理总评分、心理总评分显著高于对照组(均P<0.05),两组日常生活能力量表评分差异无统计学意义(P>0.05)。结论 基于严肃游戏的双重任务训练有助于提高养老机构轻度认知障碍老年人的认知功能,改善抑郁情绪,提高生活质量。     

《中国生育健康杂志》稿约

产后抑郁症(PPD)因其严重危害产妇身心健康和婴儿发育而成为学者们的研究热点.本文对产后抑郁症对母儿的影响、研究工具、相关危险因素和预防、治疗及护理措施进行了回顾,并对今后的发展方向做出了预测,旨在使临床工作者更好的了解产后抑郁症,以便开展预防保健工作.     

病人满意度调查的研究现状与存在问题

从病人满意度的概念和起源,病人满意度调查的目的、方法、研究工具、评价标准、测量时机和影响因素方面进行了综述,为科学进行病人满意度调查提供参考依据。     

高职高专护理专业人才培养改革存在的问题及对策

目的探索高职高专护理专业人才培养存在的问题并提出对策。方法访谈重庆市临床及教育专家,获取第一手资料,并进行研究分析。结果高职高专护理专业人才培养方面存在的问题较多,应从学校文化,学生奉献精神、能力、人文修养等方面进行改革。结论高职高专护理专业人才培养改革势在必行。     

诺丁斯关怀理论指导下的社区护理课程教学改革

[目的]探讨诺丁斯关怀理论在社区护理课程教学中的应用效果.[方法]选取护理专业2011级护生51人为观察组,2010级护生48人为对照组.观察组应用诺丁斯关怀理论在课程目标、师生关系、教学单元设计中融入“关怀”元素;对照组采用传统教学法.课程结束时,比较两组护生的考试成绩及评教情况.[结果]观察组护生的技能考核成绩与健康教育能力考核成绩高于对照组,两组比较差异有统计学意义（P〈0.01）;观察组护生对教师的评价高于对照组,两组比较差异有统计学意义（P〈0.01）.[结论]诺丁斯关怀理论指导下的社区护理课程教学改革有利于提高护生的学习效果,促进护生关怀意识和能力的发展.     

重庆市万州区大学生艾滋病相关知识、态度、行为的情况调查

目的:了解万州区大学生对艾滋病知识的掌握程度,对待艾滋病和艾滋病人的态度及预防艾滋病的行为。方法:通过方便抽样,采用不记名问卷方式,对万州区2所大学的学生现况进行调查。结果:大学生对艾滋病三大传播途径知晓率达88%以上,对安全套的正确使用知晓率达到了70%,入大学前对性教育都有一定的了解,但知识量明显不足;大学生对艾滋病感染者及病人存在恐惧和歧视。不同性别比较,如果得知患艾滋病,女生比男生更愿意告知他人,但男生预防艾滋病行为得分高于女生。结论:相关部门应加强对大学生艾滋病的宣传教育,使之正确认识和预防疾病。     

大学生心理健康素质状况及相关因素的研究

目的:了解延边大学学生心理健康素质及其相关因素,为开展大学生心理健康教育提供依据.方法采用自测健康评定量表(SRHMS)对延边大学2008级到2010级400名在校大学生进行心理健康状况进行测评,并进行比较分析.结果非医学专业,大学二年级女生自测生理健康(BZT)得分较低;大学二年级女生自测心理健康(MZT)得分较低;月生活消费501-1000元,女生自测社会健康(SZT)得分较低;月生活消费501-1000元,大学二年级级女生健康总分(ZCZT)较低.结论延边大学学生心理健康素质相关因素是性别、专业、年级和月生活消费标准.     

在急救护理实践教学中培养护生的护理软技能

目的:探索对护生进行急救护理软技能培训的方法,提高其急救能力、综合素质和就业竞争力。方法:在2009级三年制护理大专生中抽取1班56名学生为试验组,2班51名学生为对照组,试验组在急救护理实践教学中采用护理软技能培训方法,对照组采用传统教学法。进入实习医院后比较两组的理论知识、操作技能及患者对护生的满意度、临床老师对护生的评价。结果:两组护生进入实习医院后理论、操作成绩及患者对护生的满意度和临床老师对护生的评价比较差异均有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。结论:通过对护生进行护理软技能培训,可以有效地提高护生的综合素质;增强学生自主学习能力,为终身学习奠定基础;提高患者对护生的满意度和护生的就业竞争力。     

参与式教学在《社区护理学》中的应用

[目的]探索参与式教学方法在《社区护理学》教学中的作用。[方法]选择2010级护理1班51名学生为观察组，2010级护理2班50名学生为对照组。观察组采用参与式教学，对照组采用传统讲授法，比较两组学生的学习效果。[结果]观察组学习效果优于对照组（P〈0．01）。[结论]参与式教学方法有利于激发学生学习兴趣和求知欲，提高学习效果。