《护理学导论》教学中体验式教学的应用及效果分析

目的:探讨体验式教学模式在护理人文课程《护理学导论》中的教学实践效果。方法:整群选取某校护理学院2013级护理本科2个班级,随机分为实验组和对照组。在《护理学导论》课程教学中实验组采取体验式教学模式,对照组采取传统课堂讲授模式。课程结束后采用理论考核及问卷调查对教学效果进行评价。结果:采取不同教学模式,两组学生在理论考核结果上差异无统计学意义(P0.05);但实验组在人文关怀知识、人文关怀能力及人文关怀感知3个维度上得分明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);实验组学生表现出良好的学习态度与学习效果。结论:体验式教学可提升学生的人文素养、增强学生的主动学习能力,其在《护理学导论》课程中的运用是切实可行、收效甚佳的,值得在护理专业其他相关课程中推广借鉴。     

长效驱蚊软膏的制备及驱蚊效果评价

目的评价自制长效驱蚊软膏的缓释性能及其对蚊虫的驱避效果。方法实验用白纹伊蚊采自福建省福州总医院动物房,采集时间为春夏季节16:00-05:00。参照GB/T 13917.9-2009《农药登记用卫生杀虫剂室内药效试验及评价》在室内进行蚊虫驱避效能测试,以挥发率评价长效驱蚊软膏的缓释性能,计算3种驱蚊制剂的驱避效果和平均保护时间。结果自制驱蚊软膏的缓释性能优于市售第二军医大学驱蚊霜,缓释时间长达12 h。避蚊胺酊剂、市售第二军医大学驱蚊霜和自制驱蚊软膏的有效保护时间分别为(3.98±1.14)、(9.78±2.38)和(10.11±2.22)h。结论自制驱蚊软膏的驱避效果优于避蚊胺酊剂和市售第二军医大学驱蚊霜,为长效安全广谱驱避制剂的制备提供理论指导。     

Seminar教学法在外科护理学教学中的应用

目的探讨Seminar教学方法在外科护理学本科教学中的应用效果。方法将2010级和2009级护理本科学生各163人分别作为实验组和对照组。分别采用传统方法和Seminar教学法进行外科护理学教学,Seminar教学法采取报告结合讨论形式的教学方法,主要包括准备、发言、讨论和总结等步骤。结果实验组外科护理学期末考核成绩显著优于对照组(P<0.01);85.3%~95.7%的学生认为Seminar教学法能够提高学习兴趣,增强语言表达、人际沟通和分析问题、解决问题的能力,还可以启发评判性思维和拓展知识面。结论 Seminar教学法能提高外科护理学的教学质量,有助于提高学生的综合素质。     

免疫型复发性流产的中西医研究进展

复发性流产是妇女妊娠期常见的一种并发症,但其病因复杂,且尚有一些病机不明,引起越来越多医者的重视。近年来随着生殖免疫学的研究进展,引发复发性流产的免疫因素日益受到人们的关注。现从现代医学及中医学角度概述近年来对免疫型复发性流产的病因及治疗研究。     

PBL教学法在跨学科教学中的应用探讨

问题导向学习(PBL)教学法于1969年由美国教授Barrows在加拿大大学首创,是一种以问题激发学生的学习兴趣,以学生自动学习加小组讨论为主、教师指导为辅的教学方法[1],PBL教学法现已成为西方医学教育的主流模式之一,对我国传统教学模式带来了巨大的冲击[2].     

外伤性晶状体脱位继发性青光眼一例及其对年轻医生的启发

眼球钝挫伤是指由各种钝器所产生的力撞击眼球及其附属器官所造成的损伤。眼球钝挫伤可以导致一系列病理损伤,如前房出血、晶状体脱位、玻璃体出血、视网膜脉络膜出血、视网膜脱离等等。一旦出现晶状体脱位可使玻璃体进入前房、周边虹膜前粘连、房角损伤等均为导致眼压升高的主要因素。部分病人经抗青光眼药物治疗后眼压不能被有效控制,需要手术治疗才能控制眼压。现将我院收治的1例眼球钝挫伤后晶状体脱位继发青光眼的病例进分析如下。     

社区医疗服务中应体现中医护理特色

社区护理是社区卫生服务的一个重要组成部分，是为适应公众的健康需求，在护理实践过程中逐步形成的一门应用性科学，它强调了促进健康、预防疾病、自我保健及全社会的共同参与，具有良好的社会效益和经济效益。构建顺应我国国情、满足社区健康需求和突出具有中医特色的社区护理服务是推动社区护理发展的关键环节。     

肠内营养支持在癌症化疗临床运用中的新进展

肠内营养支持疗法（EN）是一种简便、安全、有效、经济的临床营养支持方法。分析指出：科学合理的运用EN可提供化疗患所需的充足营养，维持正氮平衡，且有利于维持肠道屏障和免疫机能，减轻化疗毒副反应带来的痛苦，提高生活质量，是保证化疗顺利进行的重要举措之一。进一步指出：供给患生态免疫营养剂，可以使肠内营养支持起到与药物治疗同样的效果，通过免疫反应或应激反应明显改善癌症预后，具有防癌、抗癌的功效。但肠内营养在我国仍处于尚待推广阶段，其置管材料的改进、管饲技术的实施、特殊生态免疫营养剂的添加及家庭肠内营养的普及尚待进一步加强。     

我国医学生的人格特征研究现状及教育反思

“人格”一词最早来源于拉丁文“PERSONA”，意指“面具”。人格心理学认为：人格不仅在很大程度上能影响个体的人际关系、社会适应能力、行事风格，同时它也是预测个体职业成就的一个重要指标。21世纪医学人才不仅应该具有广博的知识和熟练的技能，而且必须具备良好的心理素质及稳定健康的人格特征。     

运用双因素理论激发护士工作潜能

护理管理中一个重要的课题就是如何激活有限的护理人力资源潜能。双因素理论为解决这一问题提供了新的思路。通过探讨保健因素与激励因素在护理工作中所起到的不同作用,提出:作为护理管理者,不仅要妥善处理保健因素,维持护士工作时一定的士气,更应当学会有效引导和发挥激励作用,充分调动激励因素,最大限度地发挥护士的潜能。