心理控制源与吸烟、饮酒及吸烟饮酒并存行为之间的关系

心理控制源来自于Ｒｏｔｔｅｒ的社会学习理论。它表示人们对自己生活中所发生事件的一种归因信念[1 ] 。研究证实它 ,对人们的行为有着决定作用。弄清楚心理控制源与吸烟饮酒之间的关系 ,有利于我们思考控烟和控酒的策略。关于这种关系的研究均源于西方文化的社会 ,在中国文化     

公共卫生倡导行动策略与方法

倡导行动(advocacy)是国际上近些年来提出的一个新的概念,它在西方发达国家已经形成了系统的理论和方法,在解决很多社会问题包括公共卫生问题中获得了成功的尝试.我们旨在介绍这一概念和方法,供我国公共卫生工作者参考.     

高中学生饮酒模式意向的决定条件分析

应用马尔柯夫系统模型和危险度分析法分析了高中学生饮酒模式意向的决定条件。结果显示：饮白酒主要受抑制性条件的影响，而饮色酒则受促使性和抑制性两方面条件的作用。女性饮酒模式的可变性要大于男性。在促使性条件中，饮色酒主要受他人态度的影响，饮白酒则在于精神调节和同伴压力的作用；交往需求在各种情况下都起作用。而在前者，异性朋友对饮酒的支持态度要重要于父母的支持态度。在抑制性条件中，社会支持和环境约束较健康宣教更具有普遍意义。     

铜山县高中男生心理控制源与吸烟、饮酒行为的关系

目的 检验青少年心理控制源与吸烟，饮酒及烟酒并存行为之间的关系。方法 对688名高中男生采用无记名的方式进行问卷调查以及心理控制源的测定。后使用内在性，有势力的他人和机遇控制源量表（IPC）。资料用logistic回归模型来分析。结果 吸烟，饮酒及烟酒并存行为都与有势力的他人控制源有显联系，吸烟行为也与机遇控制源有关联。结论 青少年吸烟，饮酒及其并存行为主要受外在控制源，特别是有势力的他人控制源的影响，反映了他们的自我行为控制能力较差。     

多维网状结构:流行病学病因研究的一种思路与方法

1 .构想依据 :近年来国内学者对恶性肿瘤和心血管病等慢性疾病病因的流行病学研究已经做了不少的探索和卓有成效的工作 ,对这些疾病的控制起到了积极的作用。对于疾病的病因已有多种认可的解释模型 :三角模式、轮状模式、树状模式和网状模式等[1 ] 。对恶性肿瘤和心血管病等慢性疾病而言 ,其中涉及社会、行为和心理因素且具有举足轻重的作用 ,各种因素不但与疾病发生联系而且因素之间也相互关联和相互衔接 ,实际上疾病是多种因素相互作用而导致的结果。所以用网状模型描述这些疾病的发生与存在比较符合实际情况。我们认为病因因素与疾病的联…     

上海市闵行区工厂流动人口育龄妇女避孕行为影响因素的结构方程模型分析

目的 分析上海市闵行区流动人口育龄妇女避孕节育行为影响因素的直接作用与间接作用. 方法用结构式问卷面对面调查331名流动人口育龄妇女的人口特征、流动特征、避孕节育相关知识和行为.验证性因子分析建立测量模型,再构建结构模型.未加权最小二乘法(ULS法)估计参数,通过评价修正确定最佳模型.结果 流动人口避孕节育知识及格率12.08%,避孕现用率92.15%.结构方程模型拟合较好,影响避孕节育行为的因素包括经济特征、流动特征和社会约束.避孕知识对避孕行为也有影响.经济特征对避孕行为的直接作用是负向的,对其间接作用是正向的,总作用为-0.3245.流动特征对避孕行为有直接负向作用(-0.18).社会约束对避孕行为起最重要的促进作用(0.6024).避孕知识对避孕行为的影响是正向的(0.11),但贡献比例很低.结论 流动人口育龄妇女避孕率高但避孕知识少.避孕知识通过相关信念对避孕行为起促进作用.现有的流动人口计划生育重管理轻服务,要加强宣教与服务,改变其生育观念.     

男高中生吸烟、饮酒和享乐性行为关系的结构研究

目的 揭示青少年吸烟、饮酒和享乐性行为的关系.方法 使用验证性因子分析模型分析了1 426名男高中生吸烟、饮酒与若干享乐性行为包括吃零食、咬异物、玩麻将、看武打传奇类影视、交女朋友和旷课的关系.结果 单级验证性因子分析显示,除了咬异物外,所涉及的行为能够被单一潜在因子所解释.两级验证性因子分析显示,吃零食和咬异物,玩麻将和看武打传奇类影视,吸烟和饮酒可分别由一潜在因子来拟合,这三个潜在因子又可由另一个二级潜在因子所解释.交女朋友和旷课未包含在此模型之中.结论 吸烟和饮酒是享乐性行为的构成部分,是享乐性生活方式的表现.     

中专学生手淫行为家庭因素分析

家庭是几代人以情感和血缘相连的一个群体,家庭环境是个体性心理发育之处,其性态度和性感是由父母和兄姐传来,经过婴儿、儿童、少年到成人的体验,形成每个人的性和性感。弄清家庭怎样影响孩子的性行为(手淫行为),对于认识其规律、机制是十分重要的。1 对象与方法:1.1 资料的收集。研究样本系从徐州市中专学校的工程类(6所)、财经师范类(7所)和农林医类(6所)各随机抽取一所学校,再依这些学校的不同专业、年级确定所调查班,各学校所调查班数与其在该类学校的总班数呈1