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1.
PBL教学方法的调查和探索   总被引:52,自引:2,他引:50  
针对传统教学方法存在的弊端提出PBL教学法,并对PBL教学法优缺点进行问卷调查分析。认为我国现阶段还不适合完全实行该教学方法,需根据实际情况,有选择的与传统教学方法相结合,循序渐进地改革。  相似文献
2.
在临床医学教学中应用PBL教学法   总被引:46,自引:2,他引:44  
“基于问题的学习”(PBL)是一种新颖的教学方法,其优势在于能够更好地与医学实践结合、促进知识的巩固与应用以及提高自我指导的终身学习能力。系统介绍了PBL的历史由来、教学过程、教学评估及其存在的问题,以期对我国临床医学教学改革起到借鉴作用。  相似文献
3.
学习哈佛经验建立基础医学整合课程体系的实践   总被引:41,自引:6,他引:35  
中国医科大学借鉴了美国哈佛大学医学院的课程改革经验,在临床医学专业基础阶段以实验方式实施了基础医学课程整合。经过三年多的初步实践,建立了相应的组织实施方法。实践效果表明,学生和教师对整合课程的态度是积极的;部分整合课程学生考试成绩的初步分析有利于整合课程的改革。但整合课程在内容融合程度等方面还存在一些问题,需经过进一步实践来完善。  相似文献
4.
中国西医院校外国留学生教学改革思路   总被引:30,自引:0,他引:30  
西安交通大学医学院在中国率先开展全英语医学教育培养医科来华留学生。结合10年实践提出我国留学生教育教学改革要从适应留学生需求出发,尊重外国来华留学生的学习目的、知识背景、语言习惯、学习特点,进一步改进留学生教育教学方法,采用“以学生为中心”教学策略与方法,充分利用网络资源和先进原版教材,建立适应新教学模式的过程性评估体系,培养高水平的、具有创新能力、解决问题能力、终生学习能力的医学留学生,为扩大我国留学教育规模,提高中国高等教育国际知名度服务。  相似文献
5.
对以问题为基础学习(PBL)的认识与体会   总被引:27,自引:4,他引:23  
与传统临床教学方法比较,PBL教学模拟临床真实情景、倡导“以学生为中心”和学生主动学习,注重诊断思维和解决问题的能力培养。文章介绍了PBL的操作流程和相关影响因素,分析了PBL认识上的一些误区和应用前景。  相似文献
6.
医学课程模式的改革与思考   总被引:26,自引:5,他引:21  
在国外医学教育领域,已形成了“综合性课程”、“以问题为基础课程”、“以社区为基础课程”等多种医学课程模式。我国的医学院校已开始初步尝试。新的医学课程模式在为学生构建较为完整的医学知识结构体系、融知识、能力、素质教育为一体、使学生早期接触临床和加强初级卫生保健训练、促进教学方法的改革、减轻学生课程负担等方面更为有效。  相似文献
7.
PBL教学模式在医学教育中的应用   总被引:23,自引:0,他引:23  
汕头大学医学院将PBL教学模式应用于医学教学中,取得了明显的成效。但在实施的过程中不可避免地出现了一些问题,我们积极地采取各种对策来应对产生的问题,确保了PBL教学的顺利实施。  相似文献
8.
机能实验学教学改革的实践与探索   总被引:22,自引:4,他引:18  
机能实验学教学改革是目前医学教育改革的热点问题。我校开设的机能实验学课程通过对生理学、病理生理学、药理学实验课的整合、重组,建立了新的机能学科教学体系。经过近些年的改革实践表明,机能实验学教学改革对加强医学生实践能力、知识综合运用能力和学生创新意识的培养发挥了积极的作用。但该项改革还存在一些问题有待进一步完善。  相似文献
9.
设计性综合性实验教学改革的探索与实践   总被引:19,自引:0,他引:19  
郁松 《医学教育探索》2007,6(3):205-206
上海交通大学基础医学院以自行设计实验为载体,进行设计性综合性实验教学改革,着力培养学生创新精神和实践能力,初步构建出了“探究为基础”的教学模式,培养创新人才,并取得了一定的成效。  相似文献
10.
"三早教育"在我校医学教育中的实施与成效   总被引:18,自引:4,他引:14  
“三早教育”计划立足我校实际,放眼未来,是在传统教育模式与国际先进教育模式间寻找的一个“平衡点”,其具体含义是:早期接触临床、早期接触科研、早期接触社会实践。  相似文献
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