华西医院小儿先心学组与康复医学中心联合开展法洛四联症患儿心肺运动试验专题讲座

<正>法洛四联症是先天性心脏病的严重类型,随着手术患者逐渐低龄化、复杂化,除了更多地关注手术的方法和技巧、术后监护技术等方面,术后患儿的全面康复和远期评估也逐渐得到重视。近日,由华西医院小儿先心学组主办,心脏大血管外科、心内科、小儿ICU、康复医学中心、麻醉科联合参与的"法洛四联症患儿心肺运动试验"专题讲座圆满结束。此次专题讲座分两期进行,分别于2月9日与2月16日晨7:30在心脏大血管外科示教室进行。来自康复医学中心心     

关于举办分娩性臂丛损伤暨周围神经新进展学习班的通知

经国家卫生健康委员会批准,国家级继续教育学习班"第5届分娩性臂丛损伤暨周围神经新进展"将于2020年3月20日—23日在上海举行。内容:分娩性臂丛损伤的神经和功能重建、周围神经损伤临床和科研进展、成人周围神经损伤后的功能重建等,将行分娩性臂丛损伤手术示教。学习班将授予Ⅰ类学分10分。欢迎全国同道报名参加。     

循环示教提高手术室护士业务能力的效果评价

目的 分析我院对手术室护士采取循环示教培训方法的应用效果。方法 随机将我院2013年1月-2014年1月在岗的30名手术室护士均分为对照组和观察组,对照组行常规能级培训方法,观察组运用能级培训配合循环示教的方法。结果 观察组护士的理论及操作考核成绩、医生对手术室护士业务能力满意度评分（专科仪器操作熟练度、规范性,体位摆放的熟练度、规范性,协调应变能力）显著高于对照组,两组比较差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 采取循环示教配合能级培训的方法后,提高了手术室护士的专科业务能力及手术医生的满意度,值得推广。     

解决新形势下临床教学示教病例困难的探讨

临床医学是一门实践科学，其目的不仅是将学生培养成具有扎实的临床知识的理论型“人才”，更应具有一定独立的临床思维及动手能力的临床医师。为了克服目前重考试，重理论，轻实践，轻技能操作的教学误区，学生临床实践是非常重要的环节。临床实践包括临床见习和实习，可使学生能够面对面询问病史，并对病人进行体格检查，观察阳性体征，以达到锻炼学生实践动手能力的目的，这是医学影像资料、医学人体模型等教学工具替代不了的。     

医学动态影像平台建设与应用

首先提出手术示教系统现存的问题,然后介绍医学动态影像的范围及统一管理的必要性,提出医学动态影像管理的平台解决方案,以中日友好医院继教需求为例,简单介绍该方案的实际应用情况及未来的发展。     

重症监护远程教学查房系统的构建

目的:创新重症患者管理、查房和教学的模式,构建重症监护远程教学查房系统.方法:针对重症监护病房的特殊性及其要求,通过信息化手段,借助现代音视频传输技术和数字处理技术来构建系统.结果:由重症监护病房(intensive care unit,ICU)重症示教系统、ICU视频示教移动手推车、数字化示教室、网络视频传输等组成的教学查房系统满足了ICU临床实践教学的要求.结论:该系统的使用,改善了教学效果,提高了教学效率,减少了ICU污染的机会,高水平发挥了重症医学临床实践教学的作用.     

局部解剖学实验课中多种教学手段的应用体会

局部解剖学是在学习系统解剖学基础上学习外科学操作部分的重要桥梁课程,本文主要阐述了重点结构PPT展示、操作视频学习、示教标本应用、3D数字人体APP应用、临床病例及PBL模式五种方法的的应用对于局部解剖学实验课的辅助作用。     

变频式桡动脉穿刺示教器在急诊护理教学中的应用

目的探讨提升急诊科进修护士桡动脉穿刺技术水平的有效方法。方法将64名进修护士按照入科时间分为对照组34名,实验组33名。在统一理论教学后,对照组采用互动方式互相触摸桡动脉并讲解穿刺方法。实验组采用变频式桡动脉穿刺示教器进行穿刺练习。结果实验组进修护士动脉穿刺成功率显著高于对照组,穿刺并发症发生率及患者疼痛程度显著低于对照组(P0.05,P0.01)。结论采用变频式桡动脉穿刺示教器进行教学,可使进修护士多次进行模拟穿刺练习,提高其桡动脉穿刺水平。     

多媒体课件在妇产科学示教课中的应用探索

使用多媒体课件进行妇产科学示教课程教学，与传统教学手段相比有着不可替代的优势，有助于培养全面发展的医学人才，能够显著提高妇产科学示教课程教学效果。     

CTTM联合传统教学在泌尿外科学示教课教学中的探讨

<正>泌尿外科学是临床医学中的三级学科,疾病的表现形式复杂多样,要作出正确的判断需要扎实的理论知识和良好的临床思维[1]。案例教学法(case method)又称基于案例的学习(case-based learning,CBL),即使学生通过对特殊事例的分析,掌握一般分析原理,并借助这一原理独立分析和解决问题的教学方法[2-4]。立体教学法(three-dimensional teachingmethod)是教师把教材中知识结构的组成和知识之间的内在联系以及规律性的内容,经过周密的构