医学免疫学有效教学的策略初探

提高教学质量是高等教育发展的核心任务,有效教学是促进学生有效学习、提升教学和人才培养质量的根本保证,因此探索有效教学理念和实施策略具有重要意义。以医学免疫学教学为例,结合课程特点,初步探讨有效教学的特征,探索实施课前思维引导、课上创建情境、课问自主学习、课后教学反思的有效教学策略,以期为高校教师提高教学能力和教学有效性提供借鉴。     

在免疫学教学中开展互动教学的几点体会

大学的教育模式应不断创新,免疫学是高等医学基础教育的必修课,在免疫学教学中开展互动式教学是新形势下教学改革的必然产物.采用和实施互动式教学方式教育和培养人才是一种良好的教育模式.     

免疫学基础理论与临床实际相结合的教学效果

医学免疫学作为生命科学发展的前沿学科,以其广度上的多交叉、深度上的多层次、发展上的高速度成为沟通基础医学和临床医学重要的桥梁学科[1]。当代医学免疫学的发展日新月异,并和临床疾病的预防、诊断、治疗、发生、发展等诸多环节密切相关。     

Seminar教学法在《临床免疫学与检验》教学中的应用分析

通过对我院检验专业大四本科两个班级分别进行Seminar和LBL教学,采用成绩分析和问卷调查对教学效果进行评价分析,结果显示,Seminar教学方法较传统的LBL方法有明显优势。     

基础理论与临床实际相结合在护理本科免疫学教学中的应用

目的评价基础免疫与临床相结合在护理本科教学中的教学效果。方法将护理专业大二本科2个班级随机分为实验组（n=48）与对照组（n=54）,实验组采用基础免疫结合临床疾病,利用案例引出问题法进行教学;对照组进行教师阐述式教学,并采用成绩分析和问卷调查评价两种方法的效果。结果期末考试平均成绩实验组（87．60±5．45）分,对照组（80．32±5．13）分,差异有统计学意义（t=5．369,P〈0．05）;实验组问卷调查大多数同学认为基础免疫与临床相结合教学法在提高锻炼学生检索文献、筛选文献的能力以及科学的思维方法、探究问题、分析能力、独立思考等方面有很大提高;教师的教学效果方面既避免了课堂理论教学的枯燥,又充分发挥了免疫学教学作为理论与临床实践的桥梁作用,使医学人才培养和教学梯队建设同步进行,加快了教师自身知识的更新,防止了知识老化、信息闭塞在免疫学教学中可能带来的隐患。结论基础免疫与临床相结合的教学方法理论联系实际,能提高学生学习兴趣,扩大学生视野,培养了学生主动探索的精神,并且可以提高教师的教学效果,真正能达到教学相长的作用,应予以推广使用。     

在免疫学教学中开展互动教学的必要性

免疫学是我国高等医学院校的专业必修课.在免疫学教学中开展互动式教学模式,一方面可以激发学生的学习兴趣,另一方面提供了一个师生交互的平台,而且还能增强学生主动汲取知识的能力和主动创造力.互动更是实施素质教育,培养新型人才的基本途径.     

Seminar教学法效果评价

Seminar教学法是开展研究性学习的有效途径,是融知识传授、能力培养和素质提高为一体的创新教学模式。本文以临床免疫学与检验的教学实践为依据,从教学实施方式、内容、教学效果以及存在问题等方面进行了综合分析,希望这一新的教学方式在本科教学中得到广泛的发展和推广。     

探究式教学在医学免疫学中的应用

在医学免疫学课堂教学中,采用探究式教学方法 ,创设情景,引导学生自主学习、主动探究,为学生提供充分自由的表达、质疑、探究、讨论的机会,帮助学生认识自我,建立自信。探究式教学旨在提高学生学习兴趣,转变学习方式,培养学生的合作能力和创新能力,提高教学质量。     

IL-8的研究进展

IL-8是趋化性细胞因子,可以促进炎症细胞趋化和诱导细胞增殖,并在癌组中高表达。IL-8是由Th1细胞分泌的细胞因子,主要介导细胞毒和局部炎症有关的免疫应答辅助抗体生成,参与细胞免疫及迟发型超敏型炎症的发生,主要生物学作用是趋化并激活中性粒细胞,促进中性粒细胞的溶酶体酶活性和吞噬作用[1],对嗜碱性粒细胞和T细胞也有一定的趋化作用,中性粒细胞与IL-8接触后发生形态变化,定向游走到反应部位并释放一系列活性产物,这些作用可导致机体局部炎症反应,达到杀菌和损伤细胞的目的[2]。近年来,又发现肿瘤细胞中IL-8的表达明显升高。研究发现,IL-8可诱导内皮细胞的迁移和增生来介导肿瘤组织血管增生,从而促进肿瘤的发生[3]。Luca M等[4]发现予IL-8可通过促进胶原酶的活性增强肿瘤细胞的侵袭力。IL-8有促有丝分裂作用,能直接引起肿瘤细胞增殖[5]。