基于SWOT分析的中国医学人文教育现状与发展路径探析

医学人文教育是医学教育的一个重要课题,如何更好地开展医学人文教育,需要结合实际情况进行。本文基于目前医学人文教育的现状,对其存在的问题及发展机遇等借助于SWOT分析工具进行探析,进而从SO发展型策略、WO争取型策略、ST拓展型策略和WT保守型策略等方面提出一系列建议和对策。从形式上讲,文章运用管理学中的SWOT工具来分析医学人文教育现状与发展问题。从内容上讲,加快建设医学人文期刊等学术交流平台建设、发挥人文教育实践功能、加强医学人文隐性课程建设、加强临床教学中的医学人文教育等,都对医学人文教育发展提供了对策建议。     

案例教学在医学英语教学中的实践研究

为了提升医学英语的课堂教学质量，本研究在护理本科生的医学英语教学过程中，应用案例教学进行医学英语课堂教学。在案例教学实践中，主要采用案例演示（presentation）、角色扮演（role-play）、反思故事分享法（personal reflective stories）或快速病例分析（fast case）形式进行课堂教学。此教学将传统的"教师教"改变为"学生说"的教学模式，提高了学生情境英语口语能力、评判性思维能力、独立思考解决问题的能力、自主学习能力和沟通能力。     

以生为本的翻转课堂在医学人文英语课程中的效用研究

目的　探索以生为本的翻转课堂教学模式[教学目标（obejctive）、课前准备（preparation）、教学视频（instructive video）、视频回顾（review）、知识测试（test）、活动探究（activity）以及总结提升（summary），简称"O-PIRTAS"]引入医学人文英语课堂是否有助于课程学习和提升学生的医学人文素养。方法　以厦门医学院临床和护理本科二年级118名学生为对照组，122名学生为试验组，围绕5个模块展开8周的教学。对照组采用传统教学模式，试验组依托超星平台使用O-PIRTAS展开翻转教学。教学结束后通过课程测试和发放问卷调查，比较两组学生在人文关怀能力、共情能力、情绪智力能力和支持性沟通能力等医学人文素养重要指标方面的教学效果。数据采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果　试验组学生课程平均成绩（83.61±2.13）分高于对照组（78.03±2.02）分，差异有统计学意义（t=3.60，P<0.001）。调查问卷结果显示，试验组学生在共情能力、情绪智力能力和支持性沟通能力方面评价均高于对照组（t=-3.20，P=0.002；t=-3.93，P<0.001；t=-4.00，P<0.001）。结论　将O-PIRTAS翻转课堂教学模式引入医学人文英语课程有助于提高学生课程学习和医学人文素养，提升课堂的有效性，更好地发挥课程育人作用。     

标准化病人应用的伦理辩护及伦理原则

“标准化病人”在我国临床教学中的应用具有不可替代性的作用,但仍不免受到伦理挑战。本文从医学伦理和教学伦理两个视角为标准化病人教学应用的正当性提出伦理依据。为确保标准化病人的合法利益不受侵犯,应用标准化病人的临床教师必须遵循尊重原则、保护隐私原则和伦理监督原则。只有在合法合理的视域下,才能推进标准化病人应用的有序发展,为更多的医生、医学生和患者服务。     

基于民族传统体育提高医学生人文素养的研究

医学模式的转化对医学生人文素养提出更高要求。民族传统体育蕴含丰富的人文内涵,推崇“天人合一”的思想,要求很高的团队协作意识,包含攻坚克难、不畏艰辛的精神追求,与医学人文高度契合。发挥民族传统体育人文教化功能与价值,提高民族传统体育教师培养医学生人文素养的能力,在民族传统体育教学实践过程中融合医学人文精神,让学生在民族传统体育竞赛中感知医学人文素养,是提高医学生人文素养的一种重要途径。     

医学高校人文课程生态化教学的思考

医学高校人文课程教学与生态理论之间存在天然的内在逻辑关系,生态学方法为医学人文课程教学提供了理论基础和范式指导。针对医学人文课程生态化教学中存在的问题,要以生态化教学理论为指导,运用多种手段来改进课堂教学,包括优化生态化的教学环境、定位动态平衡的师生生态位、将教学观念由机械化向生态化转变、构建生态化的课程结构和课程评价模式等,以实现医学人文课程生态化教学的有序发展,提升医学生的人文素养和人文关怀精神。     

384名实习护生跨文化护理能力现状及影响因素分析

目的 了解实习护生跨文化护理能力的现状及影响因素,为医学院校跨文化护理教学改革提供借鉴和参考。方法 便利抽取福建省2所医学院校护理专业2018届实习护生384名,采用一般资料问卷和医学情景跨文化交际能力量表进行调查。采用多元线性回归分析影响因素。结果 实习护生的跨文化护理能力得分为（113.91±23.13）分,多元线性回归分析结果显示：受教育程度、课程学习经历、护理外籍病人的经历和跨文化接触途径对实习护生跨文化护理能力的影响具有统计学意义（P<0.05）。结论 实习护生跨文化护理能力处于中等偏下水平,受教育程度、课程学习经历、护理外籍病人的经历及跨文化接触途径对其有重要影响。护理院校需优化课程设置和教师队伍,注重医教协同,增加跨文化接触途径,以提高实习护生跨文化护理能力。     

医学生ESP学业韧性与学业倦怠的关系研究

目的　探究医学生ESP学业韧性、学业倦怠现状及两者的关系,为医学院校的ESP教学和人才培养提供依据。方法 　采用整群抽样方法,发放改编的大学生学业韧性量表和大学生学业倦怠量表对某医学院校675名学生进行现场问卷调查。采用SPSS 16.0对问卷数据作描述性统计、t检验、F检验、相关分析、多元回归分析。结果　①医学生ESP学业韧性总均分为（2.67±0.63）,整体处于中下水平;在性别变量上差异具有统计学意义（t=3.21,P＜0.05）;在专业变量上,事后比较（LSD）临床医学类＞药学类＞护理类（F=4.15,P＜0.05）。②医学生ESP学业倦怠总均分为（3.33±0.73）,超过理论中值（3分）;在性别变量上差异具有统计学意义,男性学业倦怠总分高于女性（t=-4.40,P＜0.01）,事后比较（LSD）护理类＞药学类＞临床医学类（F=4.05,P＜0.05）。③学业韧性与学业倦怠总均分及其因子存在显著负相关,学业韧性因子中的学业效能感、学业坚持性、自我接纳、领悟性支持、社会支持利用度对学业倦怠有显著的负向预测作用（F=21.85,P＜0.01）。结论　医学生ESP学习韧性低,学业倦怠水平高,医学ESP教学要基于学生实际需求出发,注重分专业培养、分类培养和分层次教学,并通过提升学业自我效能感、提高学习坚持性、积极寻找社会支持以及利用好社会支持,提高ESP学业韧性水平,减少学业倦怠。     

新医科背景下大学英语课程改革探究：以厦门医学院为例

本研究立足医学院校的办学定位和人才培养目标，提出大学英语课程改革的指导原则、改革思路和实现路径。以厦门医学院大学英语课程改革为例，系统构建了融合医学人文和医学专业等学科内容、彰显医学特色的课程体系；同时挖掘"新医科"的基本内涵，探索融合信息技术的课程建设和教学改革，以及课程评价智能体系，为新医科背景下医学院校大学英语课程改革提供参考方案。     

哲学阐释学视角下的《本草纲目》英译研究

本文以《本草纲目》三个译本为主要考察对象,从哲学阐释学的视角出发,分析比较三个译本中的译者因素和历史语境因素,阐述译者文化身份在文本建构过程中所体现的主体性和所处的不同历史语境对翻译策略和翻译原则等的影响.翻译作为一种阐释行为发生在一定的文化语境之内,译者根据不同的个人经历、知识水平和工作经历等确立自身的主观立场,构建...