Paper hazards

My first international paper began as pantomime-my first slide was an alien. I asked for my slides： “Wyatt,” I said, “WYATF.”     

基于“专业认证+新工科”的中医药院校化工原理课程设计实践教学初探

构建适用于中医药院校的校际联合、虚实结合的化工原理课程设计实践教学新模式,培养具有中医药背景的新工科人才,助力云南省“三张牌”建设。对化工原理课程设计实践教学模式构建和创新,转变传统教学模式。组建“昆明理工大学+云南中医药大学化工原理课程联盟”,利用团队新构建的中药经典名方和功能食品组方设计及干燥过程衡算的虚拟仿真实验平台,使学生先进行虚拟构建课程设计的整体思路;再通过线下指导完成课程的设计内容优化,从而打造化工原理课程设计实践教学新模式。以学生为中心,以国家、云南省、社会市场化所缺新型工程专业人才培养为目标,给学生更广阔,更自由的思考空间,并注重素质和能力的培养,尤其对工科思维能力,批判性思维能力和解决复杂工程问题能力培养的教学模式构建和创新。     

基于塔巴模式的医院感染预防与控制课程设计研究——来自10所院校师生的数据分析

 目的 调查医院感染预防与控制课程设计中医学生的教育需求及教师的课程设计建议。方法 采用问卷调查全国5个地区10所医学院校师生的医院感染预防与控制教育需求和课程设计意见,参考塔巴目标模式课程设计步骤,论证课程设计方案。结果 584名学生中,仅11.8%(69名)的学生认为当前医院感染预防与控制教育能完全满足其需求,需求得分居前四位的为手卫生、消毒灭菌隔离、医院感染概论和职业防护。352名教师中,72.7%(256名)建议设必修课;86.4%(304名)选择总学时8~24学时,12.5%(44名)选择24学时以上,被调查教师建议10个章节学时平均总和为19.5;需重点掌握13项、熟悉9项知识和技能;86.4%(304名)教师建议理论与见习学时比为1 ∶0.5及以上;53.4%(188名)教师建议采取理论大课+小组见习(含技能操作)+线上学习的形式;63.7%(224名)教师建议师资团队由医院感染管理科+感染病科+护理部教师共同组成。结论 当前医学生的医院感染预防与控制教育远未完全满足需求,单独开课很有必要,建议设置16~24学时必修课,理论联系实践,多学科师资实施多元化教学,按照必修课考核。     

专业英语的课程设计与评价

介绍制药工程专业英语的课程设计思路与方法，对其教学效果进行了总结和评价，并提出了改进意见。     

医科类本科生开设公共必修课《高等医学教育学》的思考

高等医学教育学是医学与高等教育学相结合而形成的一门综合性、交叉性的边缘学科,是一门研究医学领域内的高等教育活动及其规律的应用性学科。为医科学生开设高等医学教育学,树立主体教育理念,确立《高等医学教育学》课程设计原则,掌握其课程设计标准与内容的基本要求,将有助于医学生正确认识高等医学教育规律、掌握医学知识的学习方法和技巧,并对今后从事医学教学乃至其他医疗卫生实践活动起到重要作用。     

药学高职教育的价值取向与课程设计

以执业药师岗位群为目标,确立药学高职教育的专业方向并设计相关课程;以高职教育特征和学历层次定位为依据,指导课程大纲的制定;依照现代高职人才的通用价值标准设立技能拓展和素质培养课程。在专业定位、学历层次定位和高职教育通用价值标准的三维坐标中确立药学高职教育的价值取向,并引领教育改革的方向。     

全生命周期视角下健康管理课程设计与实践研究

目的 探讨全生命周期视角下的健康管理课程在本科教学中的设计及应用效果。方法 在30名不同专业的本科生中开展以研讨课为形式,以生命各阶段的健康问题、健康管理方式及实践技术为内容的健康管理课程。对学生采取过程评价,了解教学效果;对其课后心得体验进行质性分析,了解学生对健康管理课程的体验与反思。结果 学生的过程性评价平均成绩为（93.73±2.63）分,教学效果良好。学生认为健康管理课程可以促使其在“对科学健康知识的学习”“对家人健康管理的关注”“对日常急救技术的初识”“对自身健康管理的反思”“对护理人文关怀的感悟”“对课程教授方式的体会”等方面有进展。结论 基于全生命周期的健康管理课程能够帮助学生树立健康管理的意识,培育大学生的关怀和管理能力,帮助实现全民健康。     

生理学教学中实施多轨道教学模式的探索与实践

将以学生发展为中心的多轨道教学模式应用于生理学教学,通过课程设计、教学实施、教学评价等环节,探索在实际教学中运用的流程和思路,为教学改革提供依据。     

医药商品实务课程设计与实施

通过简要阐述医药商品实务课程在课程内容、课程组织、教学团队、教学场所与教学评价方面的转变,来说明课程的设计与实施,体现"以市场为导向,以能力为本位,以学生为主体"的职业教育理念。     

“等倍石膏牙雕刻”教学设计及反思

在理论实践一体化教学理念指导下，以学生动手实践为主的教学与原来单纯理论、实践教学有很大区别。本文以牙体解剖与雕刻技术内容为例，尝试进行理论实践一体化理念下的课堂教学设计，并在实践后进行教学反思。