护理本科生角色扮演量规的设计与信效度检验

目的设计角色扮演量规,并对其进行信效度检验。方法采用文献法、课堂观察法和内容分析法分析、提炼初始评价维度和评价标准,拟定角色扮演量规函询问卷。采用德尔菲法对24名专家进行两轮函询。以我校2018级护理本科生角色扮演的11个视频作业为样本,邀请6名专家使用量规进行测评,采用评价者间一致性进行信度检验;邀请24名专家对量规的内容效度进行测评。结果两轮专家函询的积极系数分别为92.3%和100%,专家权威系数为0.89;第二轮“评价维度”和“评价标准”的肯德尔和谐系数分别为0.466和0.469。最终版角色扮演量规包括5个维度、4个等级以及相应评价标准;6名专家对11个视频的评价者间一致性为0.832~0.962,总体内容效度指数为0.99。结论角色扮演量规设计过程科学,内容设置合理,信效度良好,能够为角色扮演教学法的实施和评价提供借鉴和参考。     

护士长心理压力调查

[目的]调查护士长焦虑、抑郁的程度和由此导致的心理压力及其原因，探讨应对策略。[方法]采用集中问卷方式对43名在职护士长的焦虑、抑郁症状及产生原因进行调查。[结果]护士长这一特殊群体普遍存在较严重的焦虑、抑郁症状，焦虑总分平均44．2分，远远高于常模上限；抑郁自评量表得分平均为0，51，属轻度抑郁水平。焦虑、抑郁的主要原因为经济报酬不合理、护理纠纷增加、后勤支持系统援助不足、社会地位低、个人发展空间小等。[结论]必须高度重视护士长群体的身心状况，采取积极有效措施，缓解他们的精神和心理压力。     

护理临床模拟教学系统应用效果分析

目的 通过护理临床模拟教学系统的应用,进一步提高护理本科生(下称护生)临床综合能力.方法 采用方便取样法,将毕业实习的65名护生随机分为实验组(33名)和对照组(32名),对照组按常规进行临床实习,实验组增加临床教学模拟系统辅助培训,外科实习出科后采用客观结构化考核模式(OSCE)对两组护生进行相同病例的考试.结果 9项考试内容中,除查体、意外情况应对及健康教育3项考试成绩两组差异无统计学意义(均P>0.05)外,问诊、列出护理诊断、选择护理措施、执行医嘱、技术操作、人文素质6项考试成绩实验组均显著高于对照组(P<0.05,P<0.01).结论 以临床案例为引导,以护理程序为主线,运用OSCE考试为评价方式的护理学专业临床模拟教学系统的应用,有利于培养护生的临床思维,提高护生的临床综合能力.     

“南丁格尔奖”轰动效应引发的思考

红十字会国际委员会每两年对全世界从事护理工作的最杰出护士颁发南丁格尔奖,这是国际护士界的最高荣誉,我国目前已有２８位护理前辈获奖。２００１年６月２６日在北京人民大会堂,江泽民主席亲切接见并向李秋洁等三位获奖者颁发了南丁格尔奖。这是黑龙江省乃至东北三省首位获此殊荣的护理人员。她的获奖不仅填补了这一空白,更重要的是给     

护理本科生社会适应能力与相关因素调查

社会适应是指个体有效地应对和顺应社会生活环境,使个体内部以及个体与社会环境之间保持平衡与协调的一种状态[1]。医学护理人才水平的高低,归根到底取决于毕业生社会适应能力的强弱。我国自1984年恢复高等护理教育以来,在课程设置、教学方法等方面均进行了大胆的改革,取得了显著的成绩。但同时还有许多问题亟待解决,诸如教育教学理念陈旧,课程设置中基础医学知识过多,实践训练薄弱,能力培养欠缺,人文社会科学知识所占比例过小,素质培养未得到高度重视等。这些因素对学生毕业后的就业、择业、适应与发展将产生重大影响。为全面了解学校教育…     

护士长心理压力调查

[目的]调查护士长焦虑、抑郁的程度和由此导致的心理压力及其原因,探讨应对策略.[方法]采用集中问卷方式对43名在职护士长的焦虑、抑郁症状及产生原因进行调查.[结果]护士长这一特殊群体普遍存在较严重的焦虑、抑郁症状,焦虑总分平均44.2分,远远高于常模上限;抑郁自评量表得分平均为0.51,属轻度抑郁水平.焦虑、抑郁的主要原因为经济报酬不合理、护理纠纷增加、后勤支持系统援助不足、社会地位低、个人发展空间小等.[结论]必须高度重视护士长群体的身心状况,采取积极有效措施,缓解他们的精神和心理压力.     

翻转课堂的应用现状及展望

<正>翻转课堂最早起源于美国。2000年莫里·兰格等首次在论文中介绍了翻转课堂(flipped classroom)~([1])。2007年Bergmann等~([2])尝试在化学课中应用翻转课堂,推动了其该模式在美国中小学教育中的应用。2011年可汗学院所提供的丰富视频资源,进一步提升了人们对翻转课堂的关注程度。自此,包括哈佛、麻省理工等众多高校纷纷尝试实施翻转课堂教学实践,并取得较好成效。国外翻转课堂的成功实践引起了我     

医生对医患纠纷与医患沟通关系认知调查给继续医学教育的启示

目的：调查临床医生对医患纠纷与医患沟通两者之间相关性的认知,寻求有效方法减少医患纠纷的发生。方法：采用自制调查问卷对某三级甲等医院的200名医生进行调查。结果：98.4%的医生认为医患纠纷与医患沟通两者之间直接或间接相关,约40%的医生认为服务态度和沟通技巧是诱发医患纠纷的主要原因。结论：应通过继续医学教育加强医生医患沟通相关知识的学习与技巧的培训。     

护理本科生临床实践能力的研究现状

目的：综述当前我国护理本科生临床实践能力的研究现状及存在的问题,并预测其未来发展趋势。方法：查阅中国知网、万方和Pubmed数据库关于临床实践能力的相关文章,进行整理、归纳和总结。结果：目前国内护理本科生临床实践能力的培养还不能适应市场的需求。结论：护理教育应对培养护生的临床实践能力引起足够重视。