情景模拟教学法在急诊教学中的应用

急诊是急、危、重病人集聚的医疗场所，涉及面广，且急诊病人就诊具有不确定性。而急诊教学工作要求在一定时间内完成教学计划，护生实习期间未必每个人都能遇上急诊病例，给急诊教学丁作带来困难。为此，于2002年9月-2004年11月对首都医科大学护理大专生临床实习实行情景模拟教学法，取得了较好效果。现介绍如下。     

情景模拟教学法在急诊教学中的应用

急诊是急、危、重病人集聚的医疗场所,涉及面广,且急诊病人就诊具有不确定性。而急诊教学工作要求在一定时间内完成教学计划,护生实习期间未必每个人都能遇上急诊病例,给急诊教学工作带来困难。为此,于2002年9月—2004年11月对首都医科大学护理大专生临床实习实行情景模拟教学法,取得了较好效果。现介绍如下。1一般资料2000级护理大专护生9人,2001级护理大专护生31人,2002级护理大专护生15人,均为女性,年龄19岁～21岁,均为通过全国统一考试招收的护理专业大专生。带教老师10名,具有护理专业大专或大专以上学历,并通过我院带教师资培训和考核…     

多次急诊就诊老年患者的家属需求调查分析

目的了解多次急诊就诊老年患者家属的需求现状,更好地推进急诊优质护理服务。方法采用自行设计的急诊家属需求问卷对101名多次急诊就诊的老年患者家属进行调查。结果家属的需求依次为确保患者安全(85.58%),自身舒适(81.93%),获得健康教育(80.14%),获得关心与支持(77.62%)。结论护士应给予家属特殊关注,主动进行心理护理,有针对性地进行健康教育,并指导其关注自身健康,帮助其提高健康意识。     

多次急诊就诊老年病人的照顾者照顾负担及其影响因素的研究

[目的]了解多次急诊就诊老年病人的主要照顾者照顾负担的现状,探讨照顾负担的影响因素。[方法]采用照顾者负担量表对101例多次急诊就诊老年病人及其主要照顾者进行调查。[结果]多次急诊就诊老年病人的主要照顾者照顾负担总分为(43.39分±16.53分);多元线性逐步回归分析显示,老年病人日常生活能力、照顾者身体状况、急诊就诊次数是照顾负担的主要影响因素。[结论]护士在工作中应该充分关注多次急诊就诊老年病人的主要照顾者照顾负担和身心健康状况,通过对病人及其主要照顾者进行综合评估,有针对性地给予健康指导和护理服务,减少病人入院次数,减轻照顾者的照顾负担。     

浅谈急诊科新护士解决问题能力的培养

新护士指自护理专业学校毕业到临床从事护理工作1a以内的护士。她们刚从学校走上工作岗位．工作能力有待于提高，尤其是解决问题能力相对欠缺。而急诊科是急、危、重病人集聚的医疗场所。病人及家属希望得到快捷、高效、优质的治疗和护理。急诊护士经常要面对解决各种各样的问题。因此，我科制定并实施了新护士培训计划，注重能力培养，取得了较好效果，     

急诊临床护理教学现状与对策

为提高急诊临床护理教学质量,分析其存在问题和影响因素:教师方面主要问题是护理人员缺乏,带教时间不足、知识脱节、授课能力较差、带教方法单一;护生方面存在问题足护生自身理论、护理技术操作不扎实,心理应对能力缺乏,理论联系实际能力较差;护理管理方面存在教学体系不健全,缺乏科学的教学评价系统等问题;病人方面存在来诊的不确定性,处于危、急状态,给急诊教学带来困难.对策:通过严格选拔带教老师、加强带教老师急诊相关护理知识、带教方法的培训与考核,提高带教老师的带教水平;加强护生岗前培训和入科教育、及时反馈信息,帮助护生转换角色;通过增加集中教学次数、编写<急诊临床护理实习手册>的方式提高授课水平和质量.通过尝试创新教学计划、设立专职教学老师,健全教学管理体系、合理的人员结构编制、建立教学双向评价系统改进护理教学管理现状,提高教学质量.     

浅谈急诊科新护士解决问题能力的培养

新护士指自护理专业学校毕业到临床从事护理工作 1a以内的护士。她们刚从学校走上工作岗位 ,工作能力有待于提高 ,尤其是解决问题能力相对欠缺。而急诊科是急、危、重病人集聚的医疗场所。病人及家属希望得到快捷、高效、优质的治疗和护理。急诊护士经常要面对解决各种各样的问题。因此 ,我科制定并实施了新护士培训计划 ,注重能力培养 ,取得了较好效果 ,现将体会汇报如下。1　解决问题的概念　　解决问题是一种发展知识的运用能力的过程[1] ,是一个过程 ,而不是一个结果。它是以明确问题为开端 ,通过收集、分析与问题有关的资料 ,找到或形…     

急诊临床实习手册在临床护理教学中的应用

目的 实用效果探讨临床教学规范化,检验根据实习大纲结合急诊实际编写的急诊临床实习手册实用效果.方法 对2008年6月-2009年5月在急诊实习护理大专生141人和临床带教老师14人做实验组,按照实习计划带教同时每人发放急诊临床实习手册,供急诊实习期间使用.2007年5月-2008年5月在急诊实习护理大专生153人作为对照组,按照实习计划带教.结果 2组护生理论出科考试、操作成绩比较差异无统计学意义.实验组成绩较对照组成绩呈上升态势,护生、带教老师对应用手册较为满意.结论 通过使用本手册,提高了带教老师完成教学计划的依从性和规范化程度,激发护生学习主动性和积极性,一定程度缓解了临床带教老师临床工作与教学的矛盾.     

急诊实习护生首日培训制的实施与效果

目的探讨急诊实习首日培训制的实施效果。方法对153名护理大专实习护生进行急诊实习首日培训,内容包括熟悉环境,讲解急诊实习计划、实习要求,急诊常用基础护理技术操作和急救仪器培训。结果护生对实行首日培训制满意度为99．34％,临床带教老师的满意度为95．45％。结论实施首日培训制,使护生适应环境,进入角色;减轻带教老师教学压力,保证教学质量;有效防止差错的发生。     

急诊科护理人员同情心疲乏相关因素调查

正学者Joinson~([1])于1992年首次提出"同情心疲乏"的概念,用以对护理人员出现的情感麻木及工作丧失激情等做出描述。Figley~([2])提出应使用名词"同情心疲乏"代替二次创伤。护理职业具有持续性、密切性和范围广等特点,长期处于焦虑、恐惧的环境中,容易出现同情心疲乏。2012年,赵允兰等~([3])对南昌3所三级医院的215名护理人员进行调查,发现护理人员同情心疲乏处于中等水平。目前,国内对于肿瘤科、ICU、手