泳疗联合莫匹罗星治疗新生儿脓疱疮的效果观察

目的：探讨泳疗联合莫匹罗星治疗新生儿脓疱疮的效果。方法将确诊为脓疱疮的新生儿96例，随机分为观察组与对照组各48例。观察组采用泳疗联合莫匹罗星涂擦患处，2次/d；对照组采用青霉素20万 U 肌肉注射，2次/d。观察两组脓疱疮治疗效果。结果观察组治疗总有效率100％，平均消退时间（2．96±0．68）d；对照组治疗总有效率81．25％，平均消退时间（4．63±1．16）d ，差异有显著意义（ P＜0．05）结论泳疗联合莫匹罗星能有效治疗新生儿脓疱疮，并能显著缩短消退时间。     

大专护生评判性思维能力及人际沟通能力的现状调查

目的　了解大专护理学生的评判性思维能力、人际沟通能力现状,为教学改革提供参考。方法　将由香港理工大学彭美慈教授翻译和修订的中文版评判性思维能力量表（Chinese critical thinking disposition inventory,CTDI-CV）和Whetten等人编制的支持性沟通量表 （supportive communication scale,SCS）作为调查工具。采用随机整群抽样法,抽取我校2012级护理专业普通大专班176名学生作为调查对象,应用SPSS17.0软件对资料进行描述性分析、单样本t检验和两独立样本t检验。结果　①大专护理学生评判性思维能力平均得分为（264.54±29.94）,总分在210～280 分者占到72.73%;其中,认知成熟度（t=4.695,P=0.000）、开放思想（t=4.016,P=0.000）、求知欲（t=2.973,P=0.003）3个子条目得分均大于40,差异有统计学意义;不同的个体特征相比,是否担任学生干部（t=3.494,P=0.001）具有统计学意义。②大专护生人际沟通能力总均分（t=3.219, P=0.002）及提供有效的负面反馈（t=6.790,P=0.000）、支持性沟通（t=4.267,P=0.000）两个维度得分显著高于中间值3.00,差异有统计学意义。结论　为了提高护生的评判性思维能力与人际沟通能力,使护生能更好地适应社会与复杂的临床护理工作环境,有必要对课程设置、课程设计以及教学方法等进行改革。     

护理专业“订单式”人才培养模式的探讨

目的:探讨普通大专护理专业"订单式"人才培养模式的运用成效。方法:针对目前护士短缺、护士流失率高的现状,结合合作单位要求及学生意愿,我校将三年制护理专业专科生作为护理人才重点培养对象,由学校与医院合作培养,"订单班"学生在导师的指导下进行见习、实习,毕业后合作单位就业。结果:"订单式"人才培养模式以就业为导向,按需培养,使教学体系更完善,并利于建设师资队伍与稳定护理队伍,最终实现学校与医院双赢。结论:"订单式"人才培养模式适合高等职业教育,具有一定的推广价值。     

中高职护生基础护理学实训教学实践与效果

目的探讨基础护理学实训模式在中高职护生教学中的应用效果。方法 2015年3月至7月选取420名中高职护生为研究对象,采用数字表法分为试验组和对照组各210名。对照组采用传统教学模式,试验组采用基础护理学实训的教学模式。教学结束后,对两组中高职护生进行成绩考核,并采用问卷评价教学效果。结果试验组护生成绩考核均高于对照组,差异有统计学意义(P0.01);教学效果评价中,试验组课堂注意力、接收知识能力、与教师互动、课堂气氛、时间合理性、与同学交流、参与主动性7个维度的得分及总均分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.01)。结论基础护理学实训模式有利于提高中高职护生的考核成绩,并提升课堂教学效果,值得推广。     

大专中西医结合护理岗位人才培养调查

目的：了解中西医结合护理岗位人才需求状况与大专中西医结合护理岗位人才培养规格。方法横断面调查法,使用自行设计的中西医结合护理岗位人才需求状况调查问卷对224名调查对象进行问卷调查;质性访谈,采用半结构式访谈提纲进行大专中西医结合护理岗位人才培养规格的访谈。结果78.6％医院设置了中西医结合护理岗位,近3年内需求趋势上升,100％医院认为中西医结合护理岗位学生就业有优势;学生应具备的中西医结合护理岗位能力有：运用中医护理知识与技术进行辨证施护、饮食与服药调护、生活起居及康复养生指导的能力;对应的课程有中医护理基本知识与技能等。结论在学校开展中西医结合护理岗位人才培养符合临床护理工作发展需要,具必要性。护理行业对中西医结合护理岗位学生的重点能力和课程知识要求明确、具体,能指导中西医结合岗位课程设置与学生岗位能力培养。     

慢性阻塞性肺疾病患者使用沙美特罗氟替卡松粉吸入剂的护理干预

目的:探讨护理干预对慢性阻塞性肺疾病患者使用沙美特罗氟替卡松粉吸入剂的影响。方法:选择236例使用沙美特罗氟替卡松粉吸入剂的慢性阻塞性肺疾病患者实施护理干预,比较分析护理干预前后患者沙美特罗氟替卡松粉吸入剂使用的认同率、正确操作率以及出错情况。结果:护理干预后患者对沙美特罗氟替卡松粉吸入剂使用的认同率、正确操作率明显提高(P<0.05),出错的人数较护理干预前明显减少(P<0.05)。结论:护理干预可以明显提高慢性阻塞性肺疾病患者对沙美特罗氟替卡松粉吸入剂重要性的认识,使患者能够更加积极主动地掌握正确的使用方法,提高临床疗效。     

中医护理岗位人才培养模式对护生专业认同、职业自我效能影响的研究

目的 探讨中医护理岗位人才培养模式对大专护生专业认同、职业效能的影响。方法 用随机抽样方法抽取100名护理大专生,将其分为对照组和试验组,每组50名。对照组采用传统教学模式,试验组采用中医护理岗位人才培养模式,采用专业认同和职业自我效能问卷对两组护生的专业认同和职业自我效能感进行对比分析。结果 1）专业认同：培养模式实施后,试验组的专业认同总分及专业认同、专业情感、专业价值观、专业技能、专业期望得分均高于对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）;2）职业自我效能：培养模式实施后,试验组的职业态度及信念、解决问题的能力、收集职业信息和职业规划能力、职业认知、职业价值、职业选择得分及总均分均高于对照组,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 中医护理岗位人才培养模式有助于提升大专护生的专业认同度和职业自我效能感。     

品管圈在护理实训中心管理中的应用

分析护理实训中心管理现状,介绍品管圈(QCC)管理模式,探讨品管圈在护理实训中心管理中的应用,阐述QCC对护理实训中心管理的重要意义以及护理实训中心实施QCC可能会遇到的问题与解决方法,提高管理质量,提升管理内涵。     

关键步骤教学法在护理实践教学中的运用

目的 探讨关键步骤应用于护理实践教学中的教学法，以提高学生的动手能力、应变能力和创新能力。方法 以我校同一层次同一专业，水平相当的2004级高职护理1～6班的学生作为研究对象，随机抽取1、4、5班（156人）为对照组，2、3、6（164人）班为实验组。结果 采用关键步骤教学及格率高于传统教学法。结论 护理实践教学中实施关键步骤教学法培养了学生的创新能力，提高了学生的动手能力及应变能力。     

以实训为基础的教学模式在中专生基础护理学中的应用研究

目的评价以实训为基础的教学模式在中专生基础护理学中的应用效果。方法以129名中专护理学生为研究对象,在两个学期分别采用传统教学法和以实训为基础的教学模式。采用自设问卷,调查学生对两种教学模式的评价。结果在课堂注意力、适应能力、课堂气氛、与教师互动、独立思考能力、主动学习、知识点记忆7个项目上,学生对以实训为基础的教学评分高于传统教学法(P<0.01)。结论以实训为基础的教学模式遵循"从实践到理论,再从理论到实践"的认知规律,能解决理论教学与实验教学的脱节问题,充分体现学生的主体参与作用,有助于提高基础护理学的教学效果。