童言稚语

三岁时 我一时兴起,说：“想吃烤肉了,晚上去吧”。佳佳听到了：“妈妈,你等着啊,我去抓一只鸭子,你就有肉吃了。”     

农村卫生适宜技术推广综合评价指标体系研究

目的:建立农村卫生适宜技术推广综合评价指标体系.方法:以平衡计分卡的结构进行架构,运用Delphi法和层次分析法建立评价指标体系及确定指标权重,用TOPSIS法进行评价分析.结果:建立了由1个一级指标,4个二级指标,10个三级指标,33个四级指标组成的4层次评价指标体系,该指标体系可以综合评价农村卫生适宜技术推广情况.结论:评价指标体系具有较为合理的结构,评价内容方面较为完善和全面.评价指标体系信度和效度较高,基本达到预期目的.     

两个栏目,爱不释手

阅读《人人健康》两年来,有两个栏目很让人喜欢,一个是"健康时评"版,其中《医生的血不能冷》、《药价"虚低"谁得利》等文,语言朴实、犀利,让人读后产生共鸣。另一个让我喜欢的栏目是"特别主题"栏目。每一篇都有     

阅读药品说明 筑牢安全用药的最后一道“堤坝”

日前,有媒体发起了一项有关安全用药的社会调查,其中有一个问题是:你吃药前看说明书吗?结果显示:10%的人从不看说明书;37%的人由于医生已经告知怎么吃药,所以不再看说明书;10%的人觉得看不懂说明书。在这个讲究快节奏高效率的社会,从医院或药房取回一盒药后,我们可能会出于很多原因而不去展开药盒里那张叠得整整齐齐、布满     

被上帝咬过一口的苹果

一个盲人,小时候深为自己的缺陷烦恼沮丧,认定这是老天在惩罚他,自己这一辈子算完了。后来一位教师开导他说：“世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果,都是有缺陷的人。有的人缺陷比较大,是因为上帝特别喜爱他的芬芳。”他很受鼓舞,从此把失明看做是上帝的特殊钟爱,开始振作起来,向命运挑战。     

让我也来宠宠您

陪母亲去看一个住院的亲戚,出了医院门,在路边等车时看见有卖地瓜的,母亲对我说：“问问价格,不贵就买点。”一问,3块5一斤,母亲嫌贵,我说：“又不是人参、燕窝,咱不至于连点地瓜也买不起吧。”母亲看我一眼没再说话,其实我知道她一向喜欢吃烤地瓜。称好后,车也来了,我和母亲L了车。     

阅读疗法对大学生自我和谐的影响

目的探讨阅读疗法对大学生自我和谐的影响,为开展高校心理健康辅导工作提供依据。方法采用整群抽样法抽取某学院学生80名,随机分成训练组和对照组各40人,训练组采用阅读疗法训练干预,对照组进行常规阅读。训练前与训练后采用自我和谐量表进行评价。结果阅读疗法干预前2组学生自我和谐量表评分差异无统计学意义;干预后,干预组学生自我和谐总分及自我与经验不和谐得分明显低于对照组(P值均<0.05)。阅读疗法干预前,干预组不同年龄、不同性别学生自我与经验不和谐、自我刻板性得分差异均无统计学意义(P值均>0.05);相同年龄的、同性别干预前与干预后自我与经验不和谐、自我和谐总分差异均有统计学意义(P值均<0.05)。结论阅读疗法对大学生自我和谐的有积极影响。     

小绘本里的大阅读

托尔斯泰说：“书籍是人类进步的阶梯。”相信这句话大家都耳熟能详。阅读对于孩子来说如此重要，甚至可以说阅读是每个孩子的第二次生命。《3～6岁儿童学习与发展指南》中也进一步明确了阅读目标，由此可见阅读的地位和作用越来越低龄化。     

学前教育构建以人为本绘本阅读平台的有效策略

绘本阅读在近些年来备受关注,尤其是在学前教育活动中得以广泛普及,原因是丰富的绘本阅读活动可以切实优化幼儿的语言能力,发散幼儿的思维能力,且可无形中优化幼儿的情感发育状态、品格形成状态,是保护幼儿身心健康的重要活动。因此,幼儿教师应该要积极构建以人为本的绘本阅读平台,切实优化幼儿的阅读经验。本文将从丰富阅读情境内容,激发幼儿阅读兴趣;组织同伴共读活动,发散幼儿阅读思维;丰富亲子阅读机会,优化幼儿阅读经验三个角度来分析幼儿教师应该如何构建以人为本的绘本阅读平台,逐步优化幼儿的语言能力与精神认识。