全文获取类型
收费全文 | 11914篇 |
免费 | 661篇 |
国内免费 | 303篇 |
专业分类
耳鼻咽喉 | 60篇 |
儿科学 | 7篇 |
妇产科学 | 7篇 |
基础医学 | 574篇 |
口腔科学 | 83篇 |
临床医学 | 1679篇 |
内科学 | 79篇 |
皮肤病学 | 25篇 |
神经病学 | 20篇 |
特种医学 | 55篇 |
外国民族医学 | 3篇 |
外科学 | 234篇 |
综合类 | 6871篇 |
预防医学 | 798篇 |
眼科学 | 11篇 |
药学 | 918篇 |
283篇 | |
中国医学 | 1147篇 |
肿瘤学 | 24篇 |
出版年
2024年 | 227篇 |
2023年 | 695篇 |
2022年 | 846篇 |
2021年 | 690篇 |
2020年 | 367篇 |
2019年 | 272篇 |
2018年 | 164篇 |
2017年 | 160篇 |
2016年 | 176篇 |
2015年 | 319篇 |
2014年 | 599篇 |
2013年 | 592篇 |
2012年 | 713篇 |
2011年 | 743篇 |
2010年 | 769篇 |
2009年 | 762篇 |
2008年 | 889篇 |
2007年 | 639篇 |
2006年 | 636篇 |
2005年 | 483篇 |
2004年 | 453篇 |
2003年 | 394篇 |
2002年 | 299篇 |
2001年 | 237篇 |
2000年 | 206篇 |
1999年 | 153篇 |
1998年 | 86篇 |
1997年 | 87篇 |
1996年 | 56篇 |
1995年 | 58篇 |
1994年 | 28篇 |
1993年 | 19篇 |
1992年 | 25篇 |
1991年 | 14篇 |
1990年 | 10篇 |
1989年 | 6篇 |
1987年 | 5篇 |
1980年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
991.
992.
通过对我校高职临床医学专业核心课程《检体诊断学》建设的分析,提出以工作岗位为切入点、课程内涵建设为核心、双师队伍建设为重点、课程资源建设为载体、实训基地建设为基础的教学改革。 相似文献
993.
目的 探索医学生团队对大学英语思政教学资源的发掘与整合,并建设医学院校大学英语课程思政教学资源库,为医学生英语教学与思政教育的融合提供可行性经验。方法 对某医学院校1 030名学生进行问卷调查,并采用SPSSAU统计软件对调查结果进行分析,了解学生对英语教学与思政教育融合的态度与需求、大学英语思政教学资源库的建设方式,以及资源的呈现方式和类型。基于问卷结果、教材主题、教学模块与学生专业,采用内容分析与归类法,建设符合医学生期望的大学英语思政教学资源库。数据均以占比百分率的形式呈现。结果 ①836名学生认为大学英语有必要与思政教育融合,希望通过日常生活(731人)、医学背景知识(664人)、社会实践(622人)、新闻时事(604人)等相关的视频、音频建设思政资源库,并以“教师讲授+课堂讨论”(528人)的形式引导学生学习上述资源。②根据教材主题匹配问卷结果中的思政融入点,根据单元模块内容进一步细化思政融入点为普适性与医学专属思政教学元素两类,最终建成了医学院校大学英语思政教学资源库。结论 好的课程与资源是师生共研共建的。 相似文献
994.
通过对某医学院校任意选修课程的调查表明:72.3%的被调查学生了解学校的任意选修课程程管理和要求;大部分学生能够正确对待任意选修课程,民、汉族学生对选修课程的态度无明显差异;88.99%的学生对选修课的开设基本满意。建议医学院校增设任意选修课程门数和种类,并建设客观的任意选修课程评教体系。 相似文献
995.
996.
本文以加强医学生人文素质教育为目的,对山东省高等医学院校临床医学专业人文社会科学课程设置情况进行了调查,调查数据经计算机进行统计处理.结果表明山东省高等医学院校临床医学专业人文社科课程设置情况各校差异较大,其中人文社科必修课总学时占必修课总学时的比例最高的达9.6%,最低的只有7.4%,平均为8.6%;人文社科选修课总学时占选修课总学时的比例最高的达45.4%,最低的只有21.8%,平均为34.2%;我省高等医学院校临床医学专业人文社科课程设置很不平衡. 相似文献
997.
目的:探讨翻转课堂教学模式在《护理研究》课程教学中的应用效果。方法选取护理学专业2012级五年制本科生230人作为实验班,2011级本科生218人作为对照班。对照班采取讲授法和案例式教学,实验班开展翻转课堂教学模式,学期末比较两班学习成绩以及学习效果评价。结果实验班73.53%护生非常赞同翻转课堂教学模式和评价体系,66.21%护生认为翻转课堂教学模式有助于培养学生的学习能力和创新意识,75.34%护生认为翻转课堂教学模式有助于培养学生的团队合作精神和沟通交流能力;实验班护生考试成绩(86.21±3.67)分与对照班成绩(82.35±4.29)分比较有显著性差异( P<0.05)。结论护理学专业教师需转变教学观念,创新教学模式,尝试采用翻转课堂教学模式,不断提高护理研究教学质量。 相似文献
998.
张中兴 《中国医学教育技术》2014,(6):586-589
微课与微课程已成为当前我国教育信息化资源建设的重点和研究热点。为了充分发挥微课与微课程在教育"微"时代中的重要作用,文章对微课与微课程的内涵及其主要特征进行了分析与比较,并对微课与微课程的发展历程、应用现状以及发展趋势等方面进行深入系统的分析,以期为进一步的研究有所借鉴和启示。 相似文献
999.
1000.