PBL教学法在天然药物化学实验教学中的应用

目的探索问题学习法(PBL)教学模式在《天然药物化学》实验课第二课堂教学中的应用.方法将2009级本科生同1个班(80人)分为2组,其中40人应用PBL教学模式;另外40人作为对照组,采用传统讲授法进行教学.比较2组学生所学知识的掌握情况,以问卷调查和实验考试成绩评估教学效果.结果实施PBL模式教学的学生和传统教学组学生相比综合能力考评存在差异,问卷调查结果显示大部分学生对PBL教学模式比较满意,并提高了学生自学能力、掌握实验操作技能和分析表达的能力.结论 PBL教学法在本科生实验技术能力的培养上起着良好的推动作用,值得在《天然药物化学》实验课教学中进一步推广.     

实验树鼩心肌缺血再灌注离体模型的构建

目的建立实验树鼩心肌缺血再灌注离体模型。方法采用Langendorff 离体心脏灌流系统建立实验树鼩心肌缺血再灌注 模型,依据不同的停灌和再灌注时间实验分为5组;酶标法测丙氨酸氨基转移酶（ALT）,天冬氨酸氨基转移酶（AST）和乳酸脱氢 酶（LDH）,免疫抑制法测定肌酸激酶MB同工酶（CK-MB）2,3,5-氯化三苯基四唑染色法（TTC）测定切片梗死面积。结果心肌 酶学指标和梗死面积检测发现,停灌30 min再灌注30 min组和停灌30 min再灌注60 min组灌流液CK-MB,灌流液LDH,组织 ALT,组织CK-MB和组织LDH等指标均显著高于其它3组（P<0.05）,但两组间差异无统计学意义（P>0.05）。心电分析发现,停 灌30 min再灌注60 min组心率显著低于持续灌注组,停灌15 min 再灌注30 min 组和停灌30 min 再灌注30 min 组（P<0.05）, 而停灌30 min 再灌注30 min 组心率与持续灌注组和停灌15 min再灌注30 min组差异无统计学意义（P>0.05）,停灌30 min再 灌注30 min组的离体心脏平均心率更接近于实验树鼩的生理指标。结论实验树鼩心肌缺血再灌注离体Langendorff模型构建 成功,停灌30 min再灌注30 min模型效果最好。     

龙血竭凝胶对兔耳痤疮模型TNF-α、IL-6和MFGE8的影响

目的探讨龙血竭凝胶对兔耳痤疮模型TNF-α、IL-6和MFGE8的作用效果。方法24只新西兰家兔随机分为空白组4只和模型组20只,模型组以煤焦油涂抹和痤疮丙酸杆菌接种制备兔耳痤疮模型后,随机分为模型组、阳性药组、龙血竭凝胶高、中、低剂量组[根据对痤疮丙酸杆菌(P.acne)、金黄色葡萄球菌(S.aureus)、表皮葡萄球菌(S.epidermidis)的MIC确定],每组4只,涂抹给药,空白组和模型组给予空白凝胶基质,持续14 d。观察兔耳厚度及病理组织结构,ELISA法检测血清中TNF-α、IL-6含量,Western blot检测耳片组织中MFGE8表达。结果龙血竭凝胶对痤疮丙酸杆菌的MIC为62.5 mg/mL,对金黄色葡萄球菌的MIC为125 mg/mL,对表皮葡萄球菌的MIC为31.25 mg/mL。故以31.25、62.5、125 mg/mL为低、中、高剂量给药,14 d后发现,中、高剂量龙血竭凝胶可不同程度改善大鼠耳廓痤疮模表皮角化、减轻炎性细胞浸润及脓性丘疹。阳性对照组和龙血竭凝胶高剂量组兔耳厚度与模型相比均有降低(P<0.05),兔血清中TNF-α、IL-6水平与模型组相比均有降低(P<0.01),空白组、阳性对照组和高剂量组耳片组织中MFGE8表达高于模型组(P<0.01)。结论外用涂擦龙血竭125 mg/mL、62.5 mg/mL凝胶对兔耳痤疮有改善作用,这可能与其能够降低其血清中TNF-α、IL-6水平,恢复痤疮模型兔耳组织中MFGE8的表达有关。     

龙血竭凝胶剂的制备及对创面组织的修复作用

目的:研究龙血竭凝胶剂的制备工艺,并评价其创面组织修复作用。方法:采用正交试验,以卡波姆、丙二醇、p H值为考察因素,以凝胶剂的外观、刺激性、酸碱度、耐热、耐寒和加速离心实验为考查指标,筛选凝胶剂最佳基质处方;小鼠创面组织修复实验,30只昆明种小鼠,随机分为3组:模型组、龙血竭凝胶剂组、克林霉素利多卡因凝胶剂组,在小鼠背部切取直径为1.2 cm的创伤动物模型,以龙血竭凝胶剂为实验组,克林霉素利多卡因凝胶剂为阳性组,凝胶剂基质为模型组处理创伤动物模型,在不同时间点观察创面愈合情况,并对创面病理切片进行组织病理学评分。结果:优选处方为卡波姆-940 0.5%,丙二醇2.5 m L,p H 8.0。小鼠创伤模型涂抹克林霉素利多卡因凝胶剂和龙血竭凝胶剂,创面无感染,愈合面光滑平整;比较创伤修复结果,龙血竭凝胶剂与克林霉素利多卡因凝胶剂较模型组创面愈合时间显著缩短,具有显著性差异(P0.05)。结论:该凝胶剂处方和制备工艺稳定可行,凝胶剂外观颜色均匀,涂布性能良好,耐寒耐热试验均无变化,龙血竭凝胶剂对小鼠创伤模型具有明显组织修复作用。     

合成黄藤素与天然黄藤素药效对比实验研究

目的 研究合成黄藤素和天然黄藤素抗炎方面的药效差异.方法 将实验动物分为空白对照组,合成黄藤素2个剂量组和天然黄藤素2个剂量组(大鼠0.1 g/kg,0.2 g/kg;小鼠0.2 g/kg,0.4 g/kg),观察合成黄藤素和天然黄藤素对二甲苯致小鼠耳肿胀、角叉菜胶所致大鼠足跖肿胀以及大鼠棉球肉芽肿的影响.结果 合成黄藤素和天然黄藤素对二甲苯引起的小鼠耳廓肿胀、角叉菜胶所致大鼠足跖肿胀和大鼠棉球肉芽肿有明显抑制作用.结论 合成黄藤素和天然黄藤素都具有明显的抗炎作用,并且合成黄藤素和天然黄藤素的药效没有明显差异.     

清热润燥口服液止咳、平喘作用及急性毒性实验研究

目的评价清热润燥口服液的止咳、平喘作用及安全性.方法采用小鼠"浓氨水法"及豚鼠"喷雾法"观察清热润燥口服液在止咳、平喘方面的作用;以小鼠最大给药量、最大体积的药量一日1次或2～3次进行灌胃给药,给药后立刻观察动物反应,并连续观察14 d,测小鼠的最大耐受量(MTD).结果清热润燥口服液能延长小鼠咳嗽的潜伏期,减少咳嗽次数(P<0.05);明显能延长豚鼠哮喘的发作潜伏期(P<0.05).急性毒性实验连续观察14 d后,未发生动物死亡,体重均有所增长,观察未见异常反应,小鼠口服给药的最大耐受量是生药量为117.6 g原生药/(kg.d),相当于临床人用量的187倍.结论清热润燥口服液具有止咳和平喘作用.拟用日剂量在临床应用上是安全的.     

红花椒提取物和青花椒提取物对慢性束缚应激小鼠的抗抑郁作用

目的 研究红花椒提取物和青花椒提取物对慢性束缚应激抑郁模型小鼠的抗抑郁作用。方法 45只SPF级雄性ICR小鼠,随机分成5组,即正常组、模型组、盐酸舍曲林组、红花椒提取物组和青花椒提取物组,每组9只。除正常组外,其他组小鼠用慢性束缚应激复制小鼠抑郁模型。在正常组和模型组经灌胃给予橄榄油,其他组依次给予盐酸舍曲林(10 mg/kg)、红花椒提取物(200 mg/kg)和青花椒提取物(200 mg/kg)治疗后,以旷场实验、强迫游泳实验评价各组小鼠抑郁行为,ELISA法测定小鼠血清和皮层脑源性神经营养因子(BDNF)、5-羟色胺(5-HT)、谷胱甘肽(GSH)及血清和脑组织一氧化氮(NO)的水平。结果 与模型组相比,红花椒提取物能降低小鼠强迫游泳的不动时间百分比,增加皮层BDNF水平,改善皮层和血清5-HT、GSH水平,差异均有统计学意义(P <0.05);青花椒提取物能改善小鼠旷场实验及强迫游泳中的行为,增加皮层5-HT和血清GSH水平,降低血清和皮层NO的含量。结论 红花椒提取物和青花椒提取物均能改善慢性束缚应激小鼠的抑郁样行为。     

提高《生药学》课程课堂教学质量改革初探

目的探讨新教育环境下提高生药学课堂教学质量的改革方案.方法对昆明医科大学2008级药学本科生"生药学"施行多媒体组合式创新性教学实践,与2006级学生比较结业考试成绩,评价多媒体组合式创新性教学效果.结果施行多媒体组合式创新性教学实践的2008级药学本科生考试总成绩,考试及格率和分析解决实际问题的能力分别高于2006级学生(P<0.05).结论生药学多媒体组合式创新性教学优于传统的教学模式,值得推广应用.     

普洱茶活性成分药理作用研究进展

普洱茶含有多种化学成分，其中大部分具有明显的药理活性。本文从普洱茶的概念、化学成分、加工特点、药理作用、临床应用等多方面作了阐述。临床应用结果已证实普洱茶是对人类有益的制品，科学选料、加工、贮放是提高普洱茶品质的重要方法和手段。