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[摘要] 目的 探索基于在线课程的“2+1”对分课堂教学模式在《医学统计学》本科教学中应用效果。方法 将我校2017年春季学期选修《医学统计学》的临床医学专业本科326名学生随机分为普通班和试验班,普通班140名学生为对照,采用传统方法授课;试验班186名学生,采用基于在线课程的“2+1” 对分课堂的教学模式授课,将在线自学、课堂授课、课堂讨论等有机结合。普通班与试验班授课教师、教学大纲、授课学时数、教材等均相同,比较对照班与试验班学生对教学过程和教学效果的的评价信息以及考试成绩。 结果 与传统教学模式授课相比,学生感觉基于在线课程的“2+1”对分课堂的授课模式,更注重学科交叉（P<0.001）,对能力培养有帮助（P=0.008）,更利于从事科研（P=0.012）,学生综合满意度更高（P<0.001）,课终考试中综合案例分析题得分更高（P<0.001）。结论 基于在线课程的“2+1”对分课堂教学模式,教学效果优于传统模式,值得在高校教学中应用和推广。 相似文献
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目的了解"5.12"汶川大地震后灾区中学生在1 a内的心理健康状况变化情况,为制定心理危机干预策略与措施提供科学依据。方法通过整群抽样,选取震后迁至成都的汶川县境内3所中学的共1 966名中学生,分别于震后4个月、6个月、9个月和12个月使用SCL-90自评量表进行心理健康测评。共累计有效调查7 240人,4次随访率分别为98.11%,76.86%和93.88%。结果各次调查的SCL-90的平均总分都高于全国青年组常模(P0.05),9个因子的平均得分也高于全国常模(P0.05),但随时间推移调查对象的心理健康异常率和SCL-90平均得分逐渐降低;各个因子中,焦虑症状恢复最快,躯体化症状最慢;不同人口学特征的人群中,女生的心理健康状况恢复情况优于男生,受伤者情况好于未受伤者,藏族学生的心理恢复情况好于羌族和汉族学生,不同年级的中学生恢复情况不同。结论灾区中学生心理健康随时间而逐渐恢复,不同人口学特征的中学生恢复情况有别。 相似文献
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目的 探讨不同剂量叶酸对高同型半胱氨酸妊娠期SD大鼠血清叶酸及血浆同型半胱氨酸(Hcy)水平的影响作用,找出预防妊娠期高血压的最佳有效剂量.方法 将40只12周龄雌性SD大鼠按照叶酸干预剂量分为4组:低、中、高3个剂量叶酸组[0.8 mg/(kg·d),n=10],中剂量叶酸组[1.6 mg/(kg·d),n=10]、高剂量叶酸组[2.0 mg/(kg·d),n=10]和对照组(灭菌水500μL,n=10).干预7 d后,将雌鼠和同品类雄鼠合笼,第2~3天进行阴道栓检测,将受孕大鼠纳入研究,采用1%蛋氨酸饮食建立高同型半胱氨酸模型,干预前后分别抽取血液样本,测定各组血清叶酸及血浆Hcy水平.结果 32只雌鼠受孕并纳入干预研究,4组SD大鼠体质量在干预前后比较,差异均无统计学意义(P>0.05);中剂量叶酸组、高剂量叶酸组与对照组比较,叶酸水平升高,差异具有统计学意义(P<0.05);与对照组比较,高剂量叶酸组SD大鼠Hcy水平降低,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 不同剂量叶酸干预效果存在差异,在安全剂量下,高剂量组叶酸能够提高妊娠期SD大鼠的叶酸水平和降低Hcy水平,从而达到预防妊娠期高血压的目的. 相似文献
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目的 了解四川省阿坝州大骨节病病区居民对大骨节病的知信行情况.方法 采用自行设计的访谈式问卷,对阿坝州大骨节病病区13个村的939名常住居民进行入户调查.结果 调查对象的大骨节病相关知识总体正确率为37.8%,其中600人(63.9%)通过医疗卫生人员讲解获取相关知识;调查对象中833人(88.7%)关注大骨节病,874人(93.1%)愿意主食大米,853人(90.8%)愿意食用硒碘盐;833人(88.7%)坚持食用大米,561人(59.7%)坚持食用硒碘盐,最近l周食用蔬菜、猪牛羊肉、家禽及禽产品、鱼类的人数分别为892人(95.0%)、877人(93.4%)、276人(29.4%)、65人(6.9%).结论 阿坝州病区居民对大骨节病的认知、食用硒碘盐及饮食种类多样化的情况不容乐观,需有针对性地进行健康教育. 相似文献
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