尿潜血阳性的临床意义及中医治疗方法（附90例）

目的：探讨尿潜血阳性的中医治疗效果。方法：将90例尿潜血阳性患者（其中,急慢性肾炎42例,尿路感染28例,紫癜性肾炎20例）随机分为两组,治疗组45例,采用辨证分型,合理应用止血药物治疗;对照组45例,采用辨证分型,不应用止血药物治疗。结果：治疗组治愈率42.22%,总有效率86.67%;对照组治愈率20.00%,总有效率57.78%。两组治愈率、总有效率相比,均有非常显著性差异（P〈0.01）。结论：对尿潜血阳性的治疗,在辨证分型的基础上,合理应用止血药物,可提高治疗效果。     

解剖多媒体网络教学系统的应用效果的调查分析

解剖学是一门研究正常人体的形态和构造的科学,是学好其他医学基础课和临床课的重要基础。由于解剖学是一门形态学科,器官结构复杂,内容多,信息量大,故仅靠课堂学习难以很好地掌握专业知识。为了解决这一问题,本校依托校园网平台,构建了一个有丰富资源、方便共享的解剖学多媒体网络系统。该系统有机地将文字、图片、声音、视频、动画等多种媒体结合在一起,集科学性、知识性和趣味性为一体,具有生动、形象、直观、易用的特点,激发了学生学习的兴趣和主观能动     

原发性输卵管浆液性腺癌2例并文献复习

目的 探讨原发性输卵管浆液性腺癌(PFSA)的病理特征、诊断和鉴别诊断.方法 应用光镜检查和免疫组化标记,观察2例PFSA并复习相关文献.结果 PFSA组织形态学与输卵管外盆腔浆液性腺癌相似,发生盆腔腹膜广泛播散时确定其原发部位困难.结论 对于来源不明的盆腔包块,须仔细检查输卵管并排除输卵管来源的可能性.     

CBL教学法在人体解剖学教学中的应用

<正>人体解剖学是重要的基础医学学科,也是涉及医学院校学生专业类别最广的一门学科。医学生对人体解剖学的学习效果将直接影响到后期多门医学课程的学习,尤其是临床医学课程。因此,在人体解剖学教学中培养一定的临床思维能力,能够帮助学生更好地适应后期临床医学课程的学习。以案例为基础的教学模式(case based learning,CBL)是基于以问题为基础的教学模式(problem based learning,PBL)发展而来的全新的     

乳腺病变C—erbB—2表达的免疫组化研究

目的：用改良ＧＢＩ法检测观察乳腺癌，癌旁，乳腺增生性病变及其远离病变部位的正常乳腺小叶中Ｃ－ｅｒｂＢ－２的表达情况，表达类型及意义。结果：２８例乳腺癌Ｃ－ｅｒｂｂ－２的阳性染色主要在细胞膜上，阳性率为１００％；２３例癌旁增生导管与乳腺增生性病变阳性染色大部分在细胞浆内，阳性率为８６．９６％，仅有少部分在细胞膜上，病变周围的正常乳腺小叶均未见到膜染色反应，三者间存在明显差异（Ｐ〈０．０１）。结论：Ｃ     

浅谈医学院校青年教师如何提高教学能力

医学院校的教师队伍每年都会充实一大批年轻的教师,他们大多数来自于医学及相关专业的应届本科毕业生或硕士研究生。这些非师范院校毕业的新教师没有从事教育工作的思想准备,也没有经过教育理论、实践的正规培训。因此,如何使他们安心教育工作,刻苦钻研教学业务,迅速提高教学能力,成为称职的教师。是关系到提高医学院校教学质量,为国家培养