研究性学习在《老年护理学》教学中的应用

探讨开展研究性学习教学模式对学生学习方式的影响。采用问卷调查法进行了评价。结果表明：研究性学习教学模式改变了学生学习方式，培养了学生学习的主体精神和主动性；促进了教师向以学生为主体这一现代教学理念的转变。     

通过职称考核加强对高级技术职务干部管理

针对高级技术职务队伍现有状况．制定实施意见．有效地促进了对高职队伍的科学管理。     

临床医学类专业毕业实习生临床技能考核及思考

本文就毕业实习生临床技能考核对象、内容、方法、结果及思考进行了阐述。旨在为提高教学质量而不断探索有效的教学途径。     

全国第八届临床流行病学学术会议在京召开

全国第八届临床流行病学会／CHINACLEN学术会议于2004年8月25-28日在北京召开。到会人数100多人，来自全国20多个省市。会议共收到稿件122篇，包括了系统评价、Meta分析、诊断试验评价、疗效考核、现况调查、危险因素分析、生命质量评估、卫生经济学评价、流行病方法学等各方面内容。     

如何提高病理检验技术实验课的教学质量

近年来,本院检验专业开设了病理检验技术课程,由于本门课程操作性较强,需要实验课时较多.因此如何提高实验课的教学质量是病理教学面临的一个难题.本文将从实验室设备、师资培养、教学内容和方法、考核方法4个方面进行探讨.     

加强住院医师培养 完善规范化培训制度

住院医师规范化培训是提高医师队伍整体素质，加强临床医学人才梯队建设的重要措施之一，而完善住院医师规范化培训制度是保证培训质量的合途径。根据本院七年来住院医师规范化培训工作取得的成绩，论述了新举措，总结了经验。     

考核性听课--课堂教学质量评价的重要途径

课堂教学是学校整个教学工作的关键环节,课堂教学质量的好坏直接关系到学校教育质量的高低。由于中等专业学校具有专业多、学科门类复杂等特点,课堂教学质量评价难度较大。长期以来,测评成了课堂教学质量评价的主要手段,但由于标准把握不一,情况了解不准,主观臆断,模糊评价,结果有失客观和公正,课堂教学质量评价多成为形式和空谈。为了有效地开展课堂教学质量评价与日常教学督导,推动教学质量的提高,我校自1998年以来,建立并推行考核性听课制度,以此作为课堂教学质量评价的重要手段。通过为期4年多的实践,取得了较好的效果。1提高认识是推行…     

医学院校临床技能考核探索

山西医科大学在临床技能考核工作中 ,加强领导 ,建立相对稳定的考试队伍 ;对非隶属附属医院定期进行教学检查 ,重视主考教师的培训 ,制定统一考试标准 ;改革评价方法 ,对考试成绩及时评价分析 ,发挥考试的导向与监督功能。通过上述工作改变了师生重理论轻实践倾向 ,促进了临床教学医院的教学工作。     

事业单位如何发挥年度考核的激励作用

国家人事部于94年3月份印发了《国家公务员考核暂行条例》，96年初又印发了《事业单位工作人员考核暂行规定》。“条例”和“规定”均提出每年要对国家公务员、事业单位工作人员的德、能、勤、绩四个方面进一次考核。通过考核，激发公务员和事业单位工作人员的工作积极性、创造性和奋发进取的精神，提高工作效率。     

五年制与七年制医学英语教学的差异与应对策略

医学英语的教学是医学生学科教育的重要内容之一。本从公共英语基础、教学要求、教学环境、培养目标、毕业去向等方面分析了五年制与七年制医学生的差异．提出在教材的选取、多媒体制作、教学方法、补充材料、考核方式等方面五年制与七年制医学英语教学有所不同。