医学生应对方式相关因素分析

为探讨医学生的应对方式及其与之有关的影响因素,更好的开展大学生心理卫生工作,改善其心理健康状况提供科学依据,本研究采用简易应对方式问卷,对学生做了测评和分析.     

1341名医学生心理健康水平调查分析

目的 了解医学生心理健康状况,为今后有针对性地在我校开展心理健康教育及心理咨询活动提供参考依据.方法 按分层整群抽样的方法抽取被试,采用大学生人格问卷(UPI)进行比较.结果 57.94%的学生存在不同程度的心理健康问题.男生心理健康状况优于女生,男、女生之间差异有统计学意义(p＜0.01).2004级学生与2005级学生UPI总分比较,两者差异无统计学意义.结论 医学生心理问题不容忽视.应结合医学生的自身特点和性别心理差异,进行不同的心理健康教育.     

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中文版工作有效条件问卷-Ⅱ的建立

目的 开发建立用于评价我国护理工作环境中护理管理者授权状况的中文版工作有效条件问卷-Ⅱ(CWEQ-Ⅱ).方法 在翻译原始CWEQ-Ⅱ的基础上.通过5名专家评定和对598名护士的调查,对问卷中存在的文化差异,问卷的效度、信度进行分析评价.结果 中文版CWEQ-Ⅱ具有较好的表面效度和结构效度,内容效度为0.94;工作有效条件和各构成因子之间呈显著相关(r=0.566～0.857,均P＜0.01),6个构成要素之间也有很好的相关性(r=0.261～0.707,均P＜0.01);问卷Cronbach's α为0.634～0.921,因子和内客之间的相关系数均＞0.40(均P＜0.01).结论 中文版CWEQ-Ⅱ具有较好的效度和信度,尽管存在文化上的差异,仍适用于中国护理工作环境中护理管理者授权状况的评估.     

水面舰艇新兵人格特征与心理健康状况的相关研究

目的：研究水面舰艇士兵的人格特征与心理健康状况及其之间的相关性。方法：采用症状自评量表（SCL-901和艾森克个性测量问卷（EPQ）对分配到5艘舰艇工作的210名新兵进行调查。结果：①水面舰艇新兵SCL-90中的强迫、敌对、恐怖、躯体化、焦虑等因子高于军人常模，有统计学的显著差异（P〈0．05）。②水面舰艇新兵的EPQ内外向（E）分、神经质（N）分和掩饰（L）分均不同程度高于军人常模，差异具有显著性（P〈0．05）。③经多元逐步回归分析，影响水面舰艇新兵SCL-90总均分的因素是神经质、人际关系、训练压力、掩饰性4个因素。结论：水面舰艇新兵因其环境和任务的特殊性，已产生了一定的心理问题。应激反应不仅取决于应激源，而且取决于个体的个性特征，对水面舰艇新兵应予以因人而异的心理调整，进行心理应激耐受训练，提高他们应激反应的阈值，培养健全的个性。     

加拿大初级卫生医疗机构中西地那非的治疗满意度调查

尽管西地那非治疗勃起功能障碍（ED）的有效性已在多个随机临床试验中被证实，但是在现实人群中其治疗的有效性研究尚少。为调查加拿大患者中西地那非治疗的有效性和满意度，CarrierS等人进行了一项多中心、前瞻性研究[J Sex Med，2007，4（5）：1414-1421]。研究在加拿大的231个初级卫生医疗机构进行，并包含了一项旨在优化西地那非治疗的教育项目。研究对象为首次接受西地那非治疗的患者。研究数据主要来自于患者的自我调查问卷，包括男性性健康调查问卷（SHIM），     

不同性别飞行学员人格特征的比较

目的 :探讨男女飞行学员人格特征的差别 ,为选拔战斗机女飞行员提供心理选拔方法的参照 .方法 :女学员组为某飞行学院 2 2名女飞行学员 ,男学员组为同一飞行学院 4 3名男飞行学员 .采用卡特尔 16种个性因素测验 (16PF) ,应用DXC多项心理测评仪进行集体测试 .结果 :在 16PF的 2 4个分析项目中 ,情绪的稳定性 (C)、兴奋性 (F)、敢为性 (H)、怀疑性 (L)、紧张性 (Q4)、适应与焦虑、内向与外向等 7个因子分男学员和女学员有显著差异 (P <0 .0 5或P <0 .0 1) ,其中在稳定性、兴奋性、敢为性和外向性等 4个因素上 ,女学员的分数显著高于男学员 (P <0 .0 5或P <0 .0 1) ;而在怀疑性、紧张性、焦虑性等 3个因子分上则是男学员显著高于女学员(P <0 .0 5或P <0 .0 1) .结论 :女飞行学员的个性特点是情绪稳定 ,轻松兴奋 ,冒险敢为 ,适应环境 ,趋于外向 ,紧张困扰和焦虑较少 .本调查结果表明 ,女飞行学员的人格特征基本符合战斗机飞行员人格结构的要求     

读者问卷调查表

感谢您一直以来对《中国执业药师》杂志的关注与支持。为进一步办好《中国执业药师》杂志，更好地为读者服务，《中国执业药师》杂志于2008年7月正式改版，请您在百忙之中抽出时间填写这份调查表，提出您宝贵的意见。     

寄宿制和非寄宿制学校高中生心理健康状况比较

目的:比较寄宿制学校和非寄宿制高中学校学生的心理卫生状况。方法:抽取济宁市寄宿制和非寄宿制高中学校各一所,采用精神症状自评量表(SCL-90),对学生进行测评,并对结果进行比较。结果:两所学校学生SCL-90至少有一个因子分大于或等于3分者各占13.2%和14.1%,二者差异无显著性意义(χ2=0.39,P>0.05)。寄宿制高中生在人际关系(1.69±0.58)、恐怖(1.82±0.64)、敌对(2.16±0.90)3个因子上的均分显著高于非寄宿制高中生;非寄宿制高中生在强迫症状(2.30±0.66)、焦虑(1.91±0.60)2个因子上的均分高于寄宿制高中生,差异有显著性意义(t=2.29～3.06,P<0.05～0.01)。寄宿制高中男生人际关系(3.37±0.67)、敌对因子(2.25±0.70)评分明显高于非寄宿制,非寄宿制高中焦虑因子分(1.97±0.61)明显高于寄宿制,差异有显著性意义(t=27.61,10.99,3.36;P均<0.01);非寄宿制高中女生抑郁(1.90±0.61)、恐怖(1.86±0.64)评分明显高于寄宿制,寄宿制高中女生人际关系因子分(1.98±0.62)高于非寄宿制,差异有显著性意义(t=2.33,3.85,3.31;P<0.05～0.01)。一年级时寄宿制学校学生的心理卫生状况较非寄宿制学校学生差,表现在寄宿制学校学生躯体化(1.42±0.49)、人际关系(1.96±0.63)、抑郁(1.78±0.63)、焦虑(1.63±0.55)、敌对(1.71±