阑尾含冤自我申诉

我叫阑尾，长期被人误解为“盲肠“；时至今日，不少人仍将我发炎——阑尾炎，误称为“盲肠炎”。     

神经导航下经岩骨幕上下联合入路中面神经管的解剖研究

OBJECTIVE: To study the value of neuronavigation in the transpetroal approach, and to provide anatomic data for the protection of the nerves in the facial nerve canal (FNC) during surgeries. METHODS: Simulated surgery through the transpetroal approach was performed on 16 sides of 8 adult cadaver heads with the assistance by neuronavigation. The anatomy of the facial nerve and the relationship of related structures were observed and the distances from the utmost external edge of the mastoid to different segments of the FNC were measured. RESULTS: Neuronavigation was successful with all the FNC, with the mean error of less than 0.9 mm. The FNC could be divided into 3 segments, the labyrinthine, the tympanic and the mastoid segments, stretching 3.6+/-1.2 mm, 11.2+/-2.5 mm and 16.1+/-3.6 mm respectively and with diameters of 1.2+/-0.3 mm, 1.4+/-0.1 mm and 1.7+/-0.2 mm, respectively. CONCLUSION: Neuronavigation may help protect the FNC during surgical procedures, and a thorough knowledge of the anatomic features of the FNC can be significant for preservation of the facial nerves.     

人体解剖学断层图片的制作与应用

目的为人体解剖学理论、实验教学提供多媒体课件制作的素材。方法通过对标本的处理，利用摄影器材、计算机及其相关软什进行制作。结果制作出的标本图片具有真实感强，清晰度高，可重复使用等特点。结论制作方法简单，在解剖学教学和制作多媒体教学课件中广泛应用。     

人体解剖学实验室建设的探讨

实验室建设水平反映了一所高校综合办学实力。在医学科学技术高速发展的今天，实验室改革势在必行。文章从若干方面探讨了人体解剖学实验室建设的具体措施。     

单侧唇裂继发鼻畸形修复方法的改进

单侧唇裂继发鼻畸形的发病率高,修复难度较大。自2001年至2004年,我们根据单侧唇裂继发鼻畸形的临床表现和解剖学基础,采取鼻小柱延长,鼻翼软骨切断悬吊,鼻底瘢痕梭形切除,以及垫高鼻底、缩小鼻孔等综合措施,治疗单侧唇裂继发鼻畸形者92例,效果满意。1临床资料本组92例单侧唇裂     

如何引导学生学好人体解剖学

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学，属生物科学中形态学的范畴。清代名医王清任曾说过：“著书不明脏腑，岂不是痴人说梦；治病不明脏腑，何异于盲子夜行。”这句话简扼地道出了人体解剖学在医学中的重要性。每一位跨入医学院校的学生要学习的重要的医学基础课程就是人体解剖学，学好它将为后续的其他医学课程的学习奠定坚实的基础。于是，“如何引导学生学好人体解剖学”就成了人体解剖学教师的一个永恒话题。由于课时多，时间紧，任务重，再加上人体解剖学课学起来“不甚难懂，但却难记”，学生普遍为之头痛。面对这种情况，作为教师，首要的任务就是要想方设法在教学中引导好学生，提高他们的学习兴趣，促进他们对所学知识的消化理解。几年来，笔者就“如何引导学生学好人体解剖学”这一问题进行了不断地摸索，总结了一些教学引导方法，与广大同仁共同探讨。     

如何加强局部解剖学教学中的专业英语学习

医学专业英语教学是大部分医学院校教育的薄弱环节 ,作者认为应该在每门专业课中加强专业英语的教学。本文从局部解剖学教学的角度 ,提出一些解决措施 ,包括提高学生对专业英语的认识和学习动力、结合公共英语、构词法的教学、加强预习复习、启发式教学等 ,来提高局部解剖学专业英语的教学质量。     

经皮椎板关节突螺钉固定的应用解剖及影像学研究

[目的]为经皮椎板关节突螺钉的器械设计及临床应用提供解剖学依据。[方法]利用30例干燥腰椎标本，用游标卡尺及量角器测量腰椎椎板上缘及下缘的厚度，椎板关节突螺钉的长度。通过影像学测量椎板的内倾角和下倾角。[结果]椎板的上缘薄而下缘厚。从L1～5椎板的厚度、螺钉的长度及从内倾角逐渐增加，而下倾角逐渐减小。[结论]上缘的厚度太薄不适合螺钉的放置。从L1～5使用4．5mm的皮质骨螺钉固定是安全的，但应该在椎板的下缘置人。注意下倾角和内倾角的变化。设计的瞄准器应该具有调节角度的装置。     

对我国29年高等医学院校解剖学的调查

为适应教育改革和了解有关专业课程教学设置 ,99～ 2 0 0 2学年内 ,完成了对我国 2 9所高等医学院校 (13所医科大学 ,16医学院 ,均为五年制 )的解剖学教学方式、条件、教师工作情况等的通讯调查 ,结果显示我国的解剖学教学条件正在改善 ,此为我国医学教育中解剖学教学开展教学改革 ,实践创新人才培养奠定了硬件基础。一、教学方式与学时分配 :2 9所院校全部均开设系统解剖学 (简称系解 )和局部解剖学 (简称局解 ) ,总学时为 188～ 2 4 0学时 ,不开系解者或不开局解者均无。学时分配 :系解 10 8～ 12 6学时 ,局解 80～ 114学时。年度时间分布…     

《Charcot的一课》——从精神医学中的名画了解Charcot

“癔病有着精确的发病规律和定义，准确的说是带有病灶的精神失调，但关于癔病的解剖学损害我们依然无法阐明。”简．马丁．夏柯（Jean Martin Charcot，1825—1893），精神医学的先驱，他给后人尤其在癔病方面的研究留下了一笔宝贵的财富。