音频联合思维导图式健康教育对子宫内膜癌患者疾病知识、自我管理能力及生活质量的影响

目的探讨音频联合思维导图式健康教育对子宫内膜癌(EC)患者疾病知识、自我管理能力及生活质量的影响。方法选取2019年3月至2022年3月济宁医学院附属医院收治的EC患者118例, 根据护理方案不同分为对照组57例和观察组61例, 对照组采用常规健康教育模式, 观察组采用音频联合思维导图式健康教育模式。对比两组疾病知识掌握、护理质量、自我护理能力测量表(ESCA)、癌症患者生命质量测定量表(EORTC QLQ-C30)及自我感觉负担量表(SPBS)情况。结果干预后观察组各项评分及总评分均明显高于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05)。观察组基础护理、病情观察、健康教育评分均明显高于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05)。干预后两组自护理论、自护责任感、自护基础知识、自护技能评分均明显上升, 且观察组高于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05)。干预后两组功能、总体健康评分均上升, 且观察组高于对照组, 两组症状、特异性评分均下降, 且观察组低于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05)。干预后两组SPBS评分明显下降, 且观察组低于对照组, 差异有统计学...     

认知图式理论下的中医翻译策略的研究

近些年来随着中医的不断对外交流与传播,中医翻译事业也蓬勃发展,与此同时,中西医的文化差别也在翻译过程中愈加凸显。文章拟从认知图式理论的视角下,以中医翻译的过程与内容为对象,对中医英译过程中的策略、原则和中西文化比较等问题进行研究,以期更好地为中医翻译事业的发展做出贡献。     

认知图式宣教方案对冠心病患者心功能及心理障碍的影响

〔摘 要〕 目的：探析冠心病患者临床中应用认知图式宣教方案对心功能及心理障碍的影响。方法：选取郑州市第 七人民医院 2021 年 1 月至 2022 年 2 月收治的 84 例冠心病患者,以抽签法将纳入对象随机分配两组,各 42 例。常规 干预纳入对照组,认知图式宣教方案纳入观察组,比较两组患者心功能、负性情绪、生活质量、疾病知识掌握情况及 治疗依从性。结果： 观察组患者干预后血清脑利尿钠肽（BNP）低于对照组,左室射血分数（LVEF）高于对照组, 差异具有统计学意义（P ＜ 0.05）;观察组患者干预后焦虑自评量表（SAS）与抑郁自评量表（SDS）评分均低于对 照组,差异具有统计学意义（P ＜ 0.05）;两组患者干预后生活质量各维度评分均高于干预前,且观察组干预后各 项评分均高于对照组,差异具有统计学意义（P ＜ 0.05）;观察组患者 95.24 % 的疾病知识掌握率明显高于对照组的 78.57 %,差异具有统计学意义（P ＜ 0.05）;观察组患者治疗依从性（95.24 %）明显高于对照组（80.95 %）,差异 具有统计学意义（P ＜ 0.05）。结论：冠心病患者临床中应用认知图式宣教方案,可改善患者不适感,引导其保持积 极心态,更好地理解自身疾病,提升服药依从性。     

利用图式优化语文阅读教学

目的研究教学阅读的主体———学生的认知结构即图式,以达到提高学生的阅读水平,优化语文阅读教学质量。方法把握图式的特点和功能,探究它的建构过程,从人体采取相应的教学策略,拓展学生的图式结构。结果引导学生开展有效的阅读教学活动,多方调动学生的多种心理因素,促使学生深入地把握文本,建构文本意义。结论学生心理图式的不断丰富、发展和完善,不仅能提高学生的阅读水平和阅读能力,还能优化阅读教学过程,提高阅读教学质量。     

明清女性读书图的图式流变与艺术传达

关于女性的社会地位及角色定位的历史,从古至今反复演绎着社会规训与自我认同的轨迹。而在反映女性生活的仕女画中,社会规训与自我认同是通过表现对象的形态以及场景的安排等艺术传达方式得以体现,以女性阅读之态入画的明、清女性读书图即是如此。女性读书图初见于明代,清代得以传承并发展。明清两代女性读书图的艺术表现形式及图式流变过程,揭示了社会规训与自我认同如何作用于女性,佐证出艺术创新既受制于艺术本体自律,也不可避免地受到社会历史文化情境的规导和影响。     

健康教育流程图在儿科病房中的应用

资料与方法 2006年10月～2007年12月我科制定健康教育图式流程，并在实际过程中修改完善，按此图式流程对125例肺炎患儿，112例腹泻患儿，平均年龄0．6～3．5岁的家属进行健康教育。该图式简单明了，护士容易掌握，家属容易接受，得到护士和家属的好评。     

图式记忆理论在医学英语词汇教学中的运用

词汇是构成语言的最基本的单位,只有掌握了词汇知识,才能使用语言,语言学习的主要任务之一是词汇习得.近几年来,语言学专家对词汇教学进行了大量的研究,但研究运用记忆理论指导医学专业英语词汇教学的文章寥寥无几.由于医学英语词汇涉及到医学和约学的诸多方面,而大约90%的医学词汇源于希腊语和拉丁语,其词汇繁琐臃肿,晦涩难记,靠机械记忆事倍功半.针对医学英语词汇教学的特殊性,本文拟从3个方面探讨图式记忆理论对医学英语词汇教学的指导作用.     

图式理论在大学阅读英语教学中的应用

作为语言学习的主要输入方式,阅读在听、说、读、写四项技能中占有十分重要的地位。阅读作为现代人类认知社会的最基本的方法”和“最基本的外语运用一直以来都是英语教学中的一个重要环节。据统计,我们所得到的英语知识有50％来自阅读。在外语学习中,文字资料远比声像资料普及的多。     

英语语法形式图式综合与直观化探索

传统英语语法知识的形式图式相对零乱、庞杂,鲜有人使其高度综合与直观化。探讨将英语语法知识的形式图式综合并直观化的基本方法,试图为英语句型的运用、语法直观教材的编写、教学软件的设计和开发及人工智能翻译等提供直观途径,同时使英语学习者快速突破英语语法。英语语法形式图式的综合与直观化实质是探索英语学习者深入建构语法认知结构、快速达到长期记忆的基本理论。     

从意象图式解析中医词汇的隐喻和转喻

在中医理论体系形成的同时,中医词汇吸收和借鉴了大量的全民语言,从而发展出了独具特色的行业用语,在这个过程中形成了大量具有隐喻和转喻色彩的词汇。从认知心理学的角度看,＂意向图式＂是在隐喻和转喻的过程中,形成映射域的一个最主要方式。试图运用认知语言学中的＂意向图式＂理论来解析中医词汇的隐喻和转喻。