因特网时代现代医学教育技术的研究与应用

现代医学教育技术充分借助互联网技术特点和优势,以计算机网络为平台,充分利用多媒体技术、视频会议通信技术、虚拟现实仿真技术、卫星电视广播技术等现代信息技术,提供全方位、开放式、互动式的教育环境.因此视频点播、视频广播、远程医学教育、虚拟多媒体医学实验、远程医学临床见习和实习、远程医疗等被广泛运用到医学教育教学之中.     

生理学实验教学模式改革初探

结合中医药院校的特点,总结多年教学经验,指出传统的生理学实验教学之不足,对改革生理学实验教学模式提出初步设想及实施过程中的注意事项,以达到开发学生的智能,提高教育素质的目的。     

影像诊断学课程中使用多媒体课件的实践与体会

针对当前本科生医学影像学教学中学生人数多、教学任务重、教学时间紧的特点,教研组一改以往影像诊断课程的传统教学模式．建立了以多媒体课件为主的教学方法．采用多媒体课件的形式进行授课．并取得了显著的效果。这是医学影像多媒体教学的一次实践尝试。     

医学生网络教学模式及教学效果调查研究-以川北医学院网络教学为例

随着互联网技术的推广与应用,网络教学逐渐成为了信息技术时代教育变革的一种重要形式,各种网络教学模式应运而生.根据教学方式不同,可将网络教学分为教师直播模式、师生同步互动模式、单独在线辅导模式、录播模式四类.在实际教学情况中,教师要根据需求选择不同网络教学模式,才能在课堂上更好的调动学生学习积极性,充分发挥网络教学优势,让网络教学成为传统教学模式的有益补充.     

5E教学模式联合翻转课堂教学在急诊护士规培教学中的应用研究

目的 探究5E教学模式联合翻转课堂教学在急诊护士规培教学中的应用效果。方法 选取2022年3月至8月在空军军医大学第一附属医院急诊科接受培训的97名护士为研究对象,将2022年3月至5月培训的47名护士设为对照组,2022年6月至8月培训的50名护士设为观察组。对照组采用传统教学,观察组采用5E教学模式联合翻转课堂教学进行培训,比较两组护士理论及操作考试成绩、临床护理能力、自我导向学习能力及对教学模式的满意度。采用SPSS 24.0进行独立样本t检验和卡方检验。结果 规范化培训结束后,观察组护士理论考试成绩、操作考试成绩均高于对照组（P<0.05）;观察组护士护理行为六维度量表的各维度评分及总分均高于对照组（P<0.05）;观察组护士自我导向学习能力评定量表（self-rating scale of self-directed learning,SRSSDL）中学习意识、学习行为、学习策略、学习评价等维度的评分及量表总分高于对照组（P<0.05）;观察组护士教学满意度各维度评分及总分均高于对照组（P<0.05）。结论 5E教学模式联合翻转课堂教学适合急诊护士规范化培训,有助于提高急诊护士的临床护理能力和自我导向学习能力,教学满意度较高。     

“5W”教案在现代教学模式中的作用

教案是教师在进行讲授过程中所必须的基本教学文书和行为指南。实践证明,我们在教学过程中所形成的“五备”即“５Ｗ”教案,是行之有效的。我们对１９９７学年任课教员的教案检查评比中,五备教案占８０９９％,五备教案中完全符合标准化、规范化要求的手写占８６７９％,电脑打印占８８８９％,在新的教学模式下发挥着积极的作用     

三年制临床医学专业两种不同教学模式的比较实验研究

三年制临床医学专业是为基层培养实用型高级医学人才,要求学生具有较强的实践动手能力。在临床课教学过程中,加强理论联系实践是培养合格人才的关键。传统的"三一制"理论知识满堂灌,而重要的临床见习环节似有削弱,甚至有的学校取消了见习课,或代之以电教录像片,难以达到培养目标。我们在94级临床医学大专班中进行了传统"三一制"和新设计的"一二段制"两种不同教学模式的比较实验研究,旨在探讨比较两种模式对学生能力培养的差异。通过对相关量化指标的统计分析,结果表明,实验组优于对照组。     

感染病的临床教学

在高等医学专业教学中,临床教学是医学生从认识疾病向掌握疾病,从理论认识到临床实践的重要阶段。通过临床学习,培养学生良好的职业道德、丰富的医学知识及医疗技能,满足社会高素质人才的需要。但感染病的临床教学有其特殊性,现就此浅谈感染病临床教学的体会。     

浅谈课时目标评价

课时目标评价(或称检测)是目标教学模式的基本环节之一,做好课时目标评价对于提高教师教学水平和教学质量、圆满完成课时目标乃至课程目标教学任务具有重要意义。     

《运筹学》课程教学模式研究

《运筹学》是一门对经济管理系统进行定量分析与决策的应用学科，要求学习对象有一定的数学基础。对理科生源的学生来说，学习起来较容易。但对文科生源的学生来讲，就会存在一定的困难。在文理生源兼收的情形下，该门课程的教学模式是值得探讨研究的问题。