浅析《伤寒杂病论》书名的翻译

《伤寒杂病论》为东汉医家张仲景所著,本文对其书名的翻译做一些探讨。1翻译的形式与实质中医翻译难,要实现翻译上的等值更是难上加难,为了避免在翻译中犯“译而不译”的错误,即只达到形式等值,实质并不等值,在翻译之前必须先了解“伤寒”和“杂病”的确切含义。《伤寒杂病论》书中所指的伤寒不同于西医传染病学中的伤寒,将西医中由伤寒沙门菌感染引起的伤寒、副伤寒或立克次体引起的斑疹伤寒误译为中医的伤寒是日本译者在当年西医东进时犯的错误。《素问·热论》明确定义“今乎热病者,皆伤寒之类也。”《难经·五十八难》也说:“伤寒有五,…     

在非英语专业学生中推行自主学习英语的实证研究

在非英语专业学生中进行的一次历时1学年的自主学习实验研究。证实自主学习可以提高非英语专业学生的学习兴趣和英语水平,包括听、说、读、写各方面的能力。但自主学习的推行一定要严格地分步完成,尤其在初级阶段,教师应该承担更多的责任。     

医学专业课程开展全英语教学的现状和思考

本文探讨了医学专业课程全英语教学的现状及开展全英语教学应把握的几个问题。     

对医学英语教学影响因素的探讨

文章分析了目前在大学英语的重点由基础英语向专业英语转向的趋势下，影响医学英语教学的几种关系，如：医学英语与基础英语、医学英语与双语教学、英语教师与医学教师等，并提出处理以上关系的若干建议。     

性格与医科学生英语学习

性格差异是影响医科学生英语学习的因素之一。通过对医学生性格类型的调查以及对性格类型和英语学习之间所存在的相互关系的分析，使教师、学习者充分认识性格特征，使教师根据学生具有不同性格类型因材施教。帮助学习者找到适合自己的、有效的学习方式。     

大学英语教学改革与教学媒体的选择

大学英语教学改革对高校传统的大学英语教学产生了前所未有的冲击,其效果有待检验,但鼓励多模式探索和现代教育技术的利用无疑是应当充分加以肯定的.针对个性化的教学,在改革中应当服从教学目标的需要,依据绩效的原则选择合适的教学媒体,方能不断提高大学英语教学水平,增强学生英语综合应用能力.     

关于标准化"中医药基本名词"的思考

中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化,系统、准确地将中华民族的文化经典翻译成外文,这不但是中国文化对外传播的需要,也是中华民族走向世界的需要.     

非英语专业学生口语学习策略运用情况的调查

本文基于对英语学习策略的有关研究,设计了一份包括36个与英语口语学习相关的学习策略的问卷调查表,包括六大策略:记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略、社交策略等,对我院2002级临床医学专业四个班170名学生进行了有关英语口语学习策略的问卷调查,并对调查结果进行了分析,为大学英语口语教学提供了参考。     

评魏杰的《实用英文中医辞典》

1980-2003年间，国内至少出版了24部“汉英中医辞典”。“中医名词术语英译标准化”工作势在必行。本文评析和肯定了魏迺杰的《实用英文中医辞典》中英文中医名词术语体系的构建原则、来源和形成方法，并指出了存在的不足。认为对中文中医名词术语源流进行研究，对中文中医名词术语分层实现标准化——中医典籍术语标准化、现代通用中医学术语标准化、中西医结合中医学术语标准化，是“中医名词术语英译标准化”的必要前提。     

论运用文化背景的渗透开展医学英语教学

医学英语教学不仅仅是语言教学的行为,更是引导学生对英语所牵涉到的整个文化体系进行学习和认知的过程。教师在医学英语教学中探索产生语言的文化渊源以及文化演变带来的语言变化,利用文化背景的渗透进行医学英语教学,具有重大的意义。