论PBL教学法在中医院校影像诊断学实习教学中应用的必要性

PBL（Prob lem Based Learn ing,基于问题的学习）是一种新的教学模式,为了进一步解决中医医学生在进行影像诊断学实习时面临的困难,需将PBL教学法应用于影像诊断学的实践教学中,原因为：1.提高学生学习的积极性,发挥学生学习的主动性。2.促进学生将所学的知识融汇贯通。3.提高学生在临床上分析问题及解决问题的能力。4.加强学生对影像学相关知识的理解及让学生了解影像诊断学理论与临床相结合的方法。     

浅谈PBL教学法在中医推拿（按摩）技能教学中的应用

中医推拿（按摩）技能课是一门具有很强的实践性与应用的课程,它直接关系到学生今后临床能力的高低。经过在本校部分推拿（按摩）技能课程教学中PBL教学法的实践与探索,取得了良好的教学效果。     

CBL和PBL教学方法综合应用于血液内科见习中的探索

临床见习是医学理论联系实际的关键阶段,传统教学法忽略学生能力的培养,违背了成人教育中以学生为中心的教育思想,使学生学习积极性不高,不能灵活运用所学理论知识解决实际问题,无法完成从学生到医师的角色转变,已不适应于临床见习培养高素质青年医学人才的教学目的。为了提高教学质量,培养高素质青年医学人才,教学过程中须不断探索新的见习教学模式。我们在血液系统疾病见习教学中实施CBL和PBL教学模式,取得了较好的教学效果,提高了学生的自学能力、协作能力、表达能力、理解能力和解决问题能力,并且提高了血液系统这部分的教学效果。     

在神经内科护生临床教学中应用PBL教学法的体会

目的：探索以问题为基础的学习（PBL）的教学方法在神经科内护生的临床教学中的应用。方法：在40名神经科护生中开展PBL教学尝试,另40名神经科护生接受传统教学法,定期进行神经科考试并对教学质量进行反馈调查问卷研究,对两组学生考试成绩及教学质量反馈评分进行比较。结果结果显示,PBL组考试成绩和教学质量反馈评分均显著高于传统教学组。结论：PBL教学方法有助于提高神经科护生的临床教学质量,在实践应用中,应注意采用启发式教学,将使PBL教学达到事半功倍的效果。     

PBL教学法在中药学基础教学中的综合应用

经过几届学生的教学实践和不断的探讨研究,对中药学基础全校公共选修课采用PBL与其他教学法相结合的综合教学方法进行教学,精心编排各章教学内容,结合临床实例报道,配合教学制作课件,提高教学效果.     

WPBL教学法在《免疫学检验》教学中应用的尝试

PBL是以建构主义理论为指导,以学生为中心,1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大的麦克斯特大学（Mcmaster）首创,问题为导向的教学方法（problem—based learning,PBL）,是目前国际上较为流行并受到广泛重视的教学改革模式。     

PBL教学模式在呼吸内科教学中的初探

近年来随着教育改革的推进,教育界越来越重视从培养临床医生的角度对医学生进行实用性教育,让学生对疾病的认识不但要"知其然"而且要"知其所以然",PBL(Problem-Based learning)即"以问题为基础的学习",已经成为医学教育改革的方向之一,PBL教学模式通常以小组讨论为主要形式,学习内容围绕着"问题"展开[1-2]。其经典实施方法:提出     

PBL教学法在乡村医士班人体解剖学教学中的应用

传统的人体解剖学教学主要强调如何让学生记忆更多的名词和结构,教师则采用的是＂填鸭式＂教学方法。在学习过程中,学生往往是死记硬背,感到枯燥乏味。以问题为基础的教学方法（problem based learning,PBL）以＂教师课前提出问题-学生查找资料-分组讨论-教师总结＂的生本教学代替传统的师本教学,实现了教学模式的转变[1]。     

教改班学生解剖实验课设计初探

"医学教育国际标准本土化教改班"已在全国各大医学院校广泛开展。针对教改班的教学方案和培养目标,本文就人体解剖学实验教学方法的创新、实验课程体系的设计、实验教学内容的设置进行了积极的尝/试和探索。旨在促进解剖学实验教学质量的提高,培养实用型医学人才。     

以问题为基础的教学查房在儿科临床实习中的应用

目的：评价问题为基础的教学法（Probkm Based Leaxning,PBL）在儿科临床实习中的应用效果。方法：随机选择2005级五年制临床医学专业在我院儿科实习的3个实习小组为PBL组,实行PBL教学法;随机选择另三个3个实习小组为传统组。实行传统教学法。对PBL组进行问卷调查,了解学生对PBL教学的满意度,比较...