大学文化的价值取向与开放教育资源发展的相关性

自开放教育资源诞生之日起,开放教育资源的发展就与大学文化联系在一起,带上了大学文化的色彩,接受着大学文化的影响,由此可以明确大学文化与开放教育资源的密切关系。基于大学文化的认识论和政治论的取向,可以从本质上厘清开放教育资源的发展目标,明晰开放教育资源的发展路径,包括基于利他主义的发展路径、基于经济效益的发展路径、基于生态哲学的发展路径。面对现实的挑战与机遇,中国开放教育资源需要通过对大学文化进行选择、吸收和融合以完成主体需要的满足,实现对大学文化价值与意义的理解和内化,最终拥有了可持续的文化发展之路。     

加州大学Scholar＇s Box项目对我国高校开放教育资源建设的启示

加州大学伯克利分校开展的Scholar's Box项目成功地解决了开放教育资源建设的技术和文化互用性问题,促进了学生以及社会人员创建、使用以及分享开放教育资源.文章在对Scholar's Box项目进行介绍的基础上,探讨了其技术和文化的互用性问题,尝试为我国高校开放教育资源建设和共享中的一些问题提供解决思路.     

古代中医教育资源优化的现实启示意义

古代中医学形成了别具特色的教育传承模式,梳理和研究古代中医教育所反映的自身规律和特点,汲取精华,并结合时代特色,探寻现代中医教育发展模式具有重要的现实意义。本文主要阐述古代中医教育资源中求学者、施教者、相应物质保证资源之间的优化互动关系和对当今中医教育的启迪作用。     

论西部地区农村中小学现代远程教育资源的开发与建设

西部地区地域辽阔,自然资源丰富,由于地理和历史原因,西部地区的教育长期处于一种相对落后的状态.我国实施西部大开发战略以来,加大了对西部教育的投入,但由于西部地区发展不平衡,顾此失彼的现象时有发生,一些偏远地区和文化特别落后的地区,教育水平不容乐观.     

高校体制改革后的医学院校教职工认知状况调查分析--以华中科技大学同济医学院为例

为进一步深化高教管理体制改革，优化配置教育资源，提高高校办学效益和综合实力，建设若干所具有世界先进水平的一流大学，在国务院领导下，教育部按照“共建、调整、合作、合并”的方针，通过合并组建了一批文、理、医、工、农等学科门类比较齐全、规模较大的综合性大学。在此过程当中，医学院校与综合性（或多科类）大学的合并成为高教体制改革的重要内容。     

办教育要树立和落实科学发展观

新中国成立以来，教育事业发生了天翻地覆的变化，办学规模迅猛发展．由于学生人数增多，教育资源不足．教育质量下降就显现出来。特别是为了解决护士不足，在缺乏科学依据情况下．大量扩招护理专业学生．为数年后护理毕业生就业留下隐患。办教育不但要尊重经济规律．还应尊重社会规律和自然规律．树立和落实科学发展观，根据社会的需求规划学校的办学方向．把握发展节奏．处理好规模、质量、效益三者的关系，推动教育稳步健康发展。     

浅析相近学科教育资源的共享

通过对西南交通大学近年来创办的生物工程系和药学院所开设的生物工程、生物信息、制药工程和中药学本科专业涉及的课程体系和实验室建设的分析,探索同一院校中相近学科教育资源共享的必要性和可能性,提出院系专业整合,共享教育资源,降低教育成本,提高教育效率的办学模式的建议。     

中医药科学技术普及工作教育资源整合机制研究

全面落实科学发展观,充分认识中医药科学技术教育普及工作的重要性,明确“十一五”时期中医药科学技术普及教育工作发展目标。加强政府领导,完善中医药科学技术普及工作管理机构,整合中医药科学技术普及工作教育资源,加快中医药科普教育基地建设,拓展中医药科普传播媒体作用,发挥中医药科技普及活动的作用。     

找准"三个定位"发展高职教育

以《中国医学教育改革和发展纲要》为指南，学习全国职教会议精神．在教育资源重组中找准学院定位、在市场竞争中找准专业定位、在专业结构调整中找准个人定位，积极发展高等卫生职业教育．培养实用型卫生技术人才。     

国内开放教育资源研究现状分析

为了对我国开放教育资源的研究方向有一个更好的把握,文章采用文献分析和内容分析相结合的方法对开放教育资源进行了文献分析。结果显示:我国的开放教育资源研究主要集中在对国外开放教育资源浅层次的介绍,国内外资源的对比也不深入;开放教育资源的研究队伍大都来自于综合性大学、师范类院校及广播电视大学,各单位间的研究者缺乏合作与交流;研究方法单一,缺乏多元研究方法意识。研究指出,开放教育资源在我国还没引起研究者的充分关注。