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邓伊苓 《中外健康文摘.新医学学刊》2007,(3)
教师是教学活动的主体之一。教师的工作动力可以转化为学生的学习动力。教师的工作动力受诸多因素的影响,按其来源可分为内部动力和外部动力。内部动力是决定因素,而优良的外部动力能有效地提高内部动力,强化教师的工作动力。本文从确立合理目标、完善规章制度、加强人文关怀三个方面探讨了如何因优化教学环境,激发和强化教师工作动力。 相似文献
103.
利用记忆规律 提高微生物学教学效果 总被引:2,自引:1,他引:1
本文表达了记忆的概念及类型,阐明了遗忘发展的基本规律,并根据记忆及遗忘的规律,提出了提高记忆效率的措施,即通过指导学生科学地识记、合理地复习及采用几种有效的记忆方法,从而提高微生物学的教学效果。 相似文献
104.
105.
<正> 多勃洛留夫曾说:“当人们乐意学习时就比被迫学习轻松有效得多”。学习兴趣是指人对某门学科的爱好与追求,说明有愿意接近和探索的一种心理状态。经验证明,凡能引起人们兴趣的材料,能激起人们情感的事物,易被人所记,难以忘怀。对一门学科,学生有无学习兴趣十分重要。教师在教学中应重视对学生学习兴趣的培养,让学生能轻松愉快的学到知识。笔者对在《儿科学》教学中,如何培养学生学习 相似文献
106.
现阶段5年制临床医学本科病理学习教学重点的做法与体会 总被引:1,自引:0,他引:1
据调查,目前国内各医学院校在病理实习教学中,仍将病理切片观察作为重点内容,尽管目前极受推崇的多媒体教学也在发挥十分重要的作用,但多数人认为:单纯应用多媒体教学仍不能完全代替传统的病理教学切片观察,大部分医学院校也常就切片观察来布置作业、记录平时成绩和实验考试成绩等。如何在有限的时间内充分利用病理切片,使学生获取最好的学习效果,是病理学教师值得探讨的问题。为此,我们结合以往经验,做了一些尝试,加以总结。 相似文献
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108.
根据刚刚完成基础课学习的七年制学生知识结构特点,在时间,经费有限的情况下,我们采用了多媒体计算机辅助讲解,自身示教,鼓励操作,相互讲评四步教学法,使学生巩固了科学理论,掌握了实验技能,开拓了科研思路,培养了科研兴趣。 相似文献
109.
加强临床思维能力培养在传染病教改中的探索 总被引:3,自引:1,他引:2
人类社会已经跨入了 2 1世纪 ,依照世界医学发展的趋势和医学五年制本科专业学生的培养目标 ,根据国际、国内新传染病不断出现 ,老传染病死灰复燃的严峻形势 ,对人才培养也有更高更新的要求 ,进一步探讨提高学生临床分析和思维能力的教学改革模式迫在眉睫。 2 0 0 0~ 2 0 0 1年度教学中我们开展了一次备有尸体解剖结果的、难度较大 ,具有学科交叉性的临床病例讨论读书报告会 ,以培养学生临床思维能力。现报告如下 :1 材料在 97级 5年制统招生学生进入传染病临床桥梁课过程中 ,举办具有特色的读书报告会。此病例即 :因间发腹痛 10余年 ,发… 相似文献
110.
Q-CATS——一种开展远程教育的评估模式 总被引:1,自引:1,他引:0
随着中国加入 WTO,我国的政治、经济、文化、教育等各个领域将发生深刻的变革 ,职业竞争将进入白热化。在这种大环境下 ,终生从事单一行业的状况将被彻底改变 ,学习将成为生活与工作的前提 ,获取新的知识将是提高职业能力、增强职业竞争力的关键。为适应这种形势 ,就必须树立终身学习的理念。然而 ,就我国目前的实际情况看 ,绝大多数技术人员很难有机会通过集中脱产学习达到知识更新的目的 ,因此通过远程教育来接受继续教育就成为实现终身学习的重要途径。远程教育具有不同的教学方式 ,如函授教育、网络教育、卫星通信教育等等。对于特定… 相似文献