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22.
王永刚 《山东中医药大学学报》2002,26(4):246-248
“辨体质—辨病—辨证”三位一体的中医诊断思维模式可追溯至张仲景的《伤寒杂病论》。就其本质而言 ,是先明辨体质类型 ,然后 ,在详审三阴三阳体系病变的基础上 ,进行“方剂辨证”,如阳明体质的人 ,易患阳明病 ,可表现为增液承气汤证 ;少阳体质的人 ,易患少阳病 ,可表现为加味逍遥散证 ;太阴体质的人 ,易患太阴病 ,可表现为理中汤证 ;少阴体质的人 ,易患少阴病 ,可表现为肾气丸证 ;厥阴体质的人 ,易患厥阴病 ,可表现为乌梅汤证等。由于体质和病证是相统一的 ,不能说是辨体质和辨病辨证相合 ,我们将它理解为“辨体质—辨病—辨证”三位一体… 相似文献
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试论护生系统思维方式的培养 总被引:8,自引:3,他引:5
现代护理模式的建立 ,人们已不满足对局部的单因素分析 ,更注重对人体整体系统作出综合性多因素考察 ,这将促使护理工作者必须运用系统思维方式 ,来思考和处理护理学中的复杂问题。1 系统思维方式及其特征系统思维方式是将所要研究的对象 ,作为一个系统着重从系统的整体与要求、要素与要素、系统与环境之间的相互作用、相互联系的关系中综合地考察对象 ,以达到全面、精确地了解对象 ,科学准确地分析、判断 ,并对问题作最佳处理的思维方式。系统思维方式的特征 :整体性、综合性是系统思维方式的基本特征 ,具体体现在整体与部分之间、部分与… 相似文献
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本文阐述了创造性思维在医学研究生培养与成才过程中的作用,列举了目前研究生从入学到毕业后去向整个过程中,创造性思维的缺乏和院方培养力度的不足,提出了四点改革建议. 相似文献
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建立护理专业思维模式正确提出护理诊断 总被引:1,自引:0,他引:1
1为什么要建立护理专业思维模式近年来,随着护理改革事业的发展,现代社会要求护士能熟练地、科学地应用专业工作方法———护理程序为护理对象的健康服务,这就要求护士必须要“动脑”,必须能够应用专业性思维来进行观察、询问、体检、分析、思考、归纳,从而得出专业性判断———护理诊断。可是传统护理的工作模式和医疗的思维方法并不能正确地、有逻辑性地提出护理诊断,护士在临床运用护理程序为病人进行护理评估、提出护理诊断时遇到一个最大的困惑是:按照以前所学的诊断学基础知识,只能得出疾病诊断,而护理专业应该诊断的是护理… 相似文献
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我有一名中学好友,大学毕业后任中学语文教师。前年(1999年),突然爱妻病逝。年近40岁的他,不得不一个人支撑起整个家庭。虽然工资收入微薄,也要负担起赡养老人及培育幼子上学的重任。为此,他拼命地工作,平素在学校承担着繁重的教学任务,休息时间还要开办补习、辅导班。常常饭不应时,难得按时进餐。2000年秋季开始,不时自感饭后腹痛,没有介意;大约2个月后,出现黑便,并日见消瘦。到当地医院求治,怀疑“胃炎”,予以一般对症处理。月余不见好转,黑便继续,消瘦明显,不得不再次就医。做X线钡餐透视,未见异常,仍… 相似文献
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改进方法,结合“三基”,强化临床思维能力培养——浅谈内科临床带教的体会 总被引:1,自引:0,他引:1
带教的方法是研究怎么教、怎么学的问题。教的最终目的是为了不需要教 ,研究教学方法应该以学生为主体 ,教师的教应该让学生进入到能够自己探索 ,自己辨析 ,从而进入获得正确的知识和熟练技能的境地。教师应当通过改进带教方法 ,使学生在教学过程中主动学习 ,善于发现问题 ,并且成为思维的路标 ,引导向未知领域研究探索。 教学应根据学科的性质、教学内容、课堂教学抑或临床带教、教学对象的层次 (本科生、研究生、进修生 ) ,选择相应的教学法。结合我们的带教体会 ,使用以下一些带教方法 ,有利于启发学生的临床思维。1 床边问答法 … 相似文献
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探讨中国古代兵法36计中的借刀杀人,反客为主,调虎离山,指桑骂槐等8个计谋与中医辨证思维的关系,认为中医治病与军事打仗有相同的道理,并附8个验案以说明之。 相似文献
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