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计算机辅助病案在医学影像学教学中的应用 总被引:1,自引:1,他引:0
目的研究在医学影像学中应用计算机辅助病案教学的教学效果。方法把150名大四见习期末影像诊断本科学生随机分成四组,实验组给予20个影像学病案和放射学学术讲座,A组计算机辅助并互动教学;B组计算机辅助教学无互动环节;C组以教科书内容和影像图片进行教学;D组无病案教学作为对照组。结果多选题测试成绩表明A、B、C组都有提高(分别为+10.6%、+15.7%、+13.5%),并有统计学差异,D组无明显提高(+2.7%);影像读片测验成绩A和B组提高最明显都为(+15.8%,P〈0.001),C组(+10.8%,P〈0.05),D组无明显提高(+8.1%)。结论医学影像学应用计算机辅助病案教学(有无互动)都可提高学生临床解决问题的能力。 相似文献
996.
席斌 《辽宁中医学院学报》2010,(9):220-221
近年来,在中医专业本科教学中,开展了案例教学法的设计和实施,通过与往届学生考试成绩的比较,临床操作能力的测试,及广泛的学生问卷调查,作者认为,中医案例教学法以学生为主体,以学生的全面发展和个性发挥为目的,改变了传统的灌输式、填鸭式教学方式,使学生学会自主学习,合作学习,研究性、探究性学习,极大地提高了学生的实践创新能力。中医学本身就是一门偏重于临床,实践性很强的专业,中医教育的出发点和归宿都应围绕着培养学生的中医临床思维和临床应变能力,给学生以主动探究,自主学习的空间。因此,在中医教育中,正确地引入案例教学,是实现中医教育成功和突破的关键因素。 相似文献
997.
任务型教学(task—based language teaching)是20世纪80年代兴起的一种以任务为中心强调“做中学”(1earning by doing)的外语教学法。它强调以各种各样的学习任务为中心,学生在学习时首先要考虑如何完成学习任务,而不是如何学会某种语言形式。任务型语言教学是我国英语课堂教学改革的一个基本走向,任务型教学的内涵和任务型教学的教学原则。分述如下。 相似文献
998.
钱英 《杭州医学高等专科学校学报》2010,(6):474-476
自行设计问卷调查07级132位学生学习《护理学导论》的前后认知情况,比较实验组、对照组对情境教学法和传统教学法的评价,从而探讨运用情境教学法,提高《护理学导论》授课效果的实施模式。 相似文献
999.
吕雪玲 《华北煤炭医学院学报》2010,12(2):286-287
学生在进入临床实习前虽然已经在学校系统的学习了护理操作技术,但在进入实习后,尤其是真正面对患者进行操作时,实习学生仍然经常会受到“三多”问题的困扰,即护理操作步骤多、细节手法规范多、元菌原则要求多,这些问题的存在使实习生不能正确、熟练的在患者身上实施操作,甚至导致有些患者拒绝实习生操作的局面,从而严重的影响实习生的积极性和实习效果。因此,在护理临床带教过程中,带教老师有组织、有计划地对实习学生进行常用护理操作、专科护理操作的演示教学,是十分有必要的。 相似文献
1000.
医学细胞生物学学科研究水平深入,内容抽象,理解困难,学生在课堂教学中学习积极性低,严重影响教学质量.引入"以病例为引导,以问题为中心"的PBL教学法,与"点面式"教学有机结合起来应用于细胞生物学的教学. 相似文献